对比修辞理论在大学英语写作教学中应用的行动研究

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1、分类号密级：：—：矣廣乂劳Ｊ硕？：ｔ研究生学位论文对化修辞理论在大学英语写作教学中屋用的行动研究专业：外国语言学及应用语言学研究方向；应用语言学研究生：杨新星？指导教师；谈宏慧教授论文起止日期；２０１４年４巧至２０１５年５月密级：：分类号硕±研究生学位论文对比修辞理论在非英语专业大学英语写作教学中屋用的行动研究专业；外国语言学及应用语言学研究方向：应用语言学研究生：杨新星指导教师；谈宏慧教授论文起止日期：２０１４年４月至２０１５年

2、５月ＡｎＡｃｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＡｌｉｎＣｏｎｔｒａｓｔｉｖｅＲｈｅｔｏｒｉｃｐｐｙｇ化－ＮｏｎＥｎｇ化ｈＭａｏｒＣｏ化ｅＥｎｌｉｓｈＷｒｉｔｉｎｊｇｇｇＭａｏｒ；ＬｉｎｕｉｓｔｉｃｓａｎｄＡｌｉｅｄＬｉｎｕｉｓｔｉｃｓｊｇｐｐｇＩｎＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓＤｉＫｃｔｉｏｎｏｆＳｔｕｄ：ＡｌｉｅｄＬｉｎｕｉｓｔｉｃｓｙｐｐｇＧｒａｄｕａｔｅＳｔｕｄｅｎｔ：ＹａｎＸｉｎｘｉｎｇｇＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：Ｐｒｏｆ．ＴａｎＨｏｎｈｕｉ

3、ｐｇＳｃｈｏｏｌｏｆＦｏｒｅｉｎＳｔｕｄｉｅｓｇＹａｎｇｔｚｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＡｐｒｉｌ２０１４ｔ；ｏＭａｙ２０１５摘要一英语写作能力是大学生应掌握的重要外语技能之。英语写作是检验和提高大学生英语语言综合运用能力的一中起到很重要的作种有效方式，它在外语教学。。用在大学阶段各种英语考试中，作文占很大比重然而多数学生英语作文成绩不理想。大学英语四六级委员会提供的数据和分析清楚地显示：中国大学生英语写作的平均分仅为６．７（满分Ｗ巧分记），低于试卷其他部分的平均分。多数非英

4、语专业的新生对目前的英语写作教学并不满意，他们认为简单的模版式写作缺乏趣味性一，而且不能真正地提高英语写作能力。通过对长江大学大非英语专业学生作文的分析，笔者发现学生在写作过程中经常套用汉语的修辞习惯，并且很难有意识地在写作中避免这些问题。笔者认为这是因为常规英语写作教学忽略了对比英汉不同的修辞习惯，所Ｗ将英汉对比修辞引入英语写作教学是有必要的。本论文Ｗ对比修辞理论为理论框架。对比修辞主要是通过对比母语与第二语言在修辞模式上的差异来研究第二语言写作中出现的问题。基于对英汉对比修辞的研究，笔者尝

5、试将英汉对比修辞贯穿到英语写作教学中，旨在探索英化对比修辞是否能把二语习得中来自于母语思维习惯的负迁移降至最低，找出更为有效的大学英语写作教学方法。本论文的研究方法为行动研究。行动研究是在自我反思的教学模式下发展起且近年来在国外流行的一来，并种教学理论研究方法。这种把理论与实践相结合的教学方法，在外语教学中具有非常重要的实践意义。基于对比修辞理论，笔者在湖北省长江大学６０名非英语专业学生中开展了行动研究展开第一。本次行动研究包含八个方面确定问题提出假设次数据收；；集，；重申假设；制定行动计划；

6、实施教学计划；第二次数据收集反思。笔者根据行动研究的结果进行分析，反思和总结，提出可行性的建议，切实促进大学英语写作教学质量的整体提高。１）本次行动研究表明：（通过将英汉对比修辞贯穿到写作教学中，学生的英语写作能力得到了提高；（２）英汉对比修辞是对现有写作教学模式极好的补充；（３）英汉对比修辞在一定程度上提升了学生对英语写作的兴趣。教师在这次行动研究中一，既是研究者也是参与者，实现了教学目的，促进了自身的专业发展，进步论证了这种研究方法在教学实践中的操作性和可行性。：行动研究后，笔者反思并给师

7、生提出了Ｗ下建议：对于教师（１）教师应根据学生的兴趣及需求来选择对比教学的中英文素材；（２）在行动研究中，教师不一应只是个知识的传授者，而应该同时是指导者，促进者和组织者；（３）教师应根据学生学习情况不断修改行动方案，Ｗ应付在研究过程中产生的新问题；（４）学生在课堂上能接受相关的对比修辞理论知识；（日）对比修辞理论的应用在句子Ｉ一层面上对学生的写作水平提升不大师应着力于解决这问题。对于学生：（１），教学生在课后应花更多的时间阅读中英文文章，并有意识地对比它们在修辞习惯上的不同（２）学生应按照

8、自己的兴趣来制定自己的学习计划和内容。；一一定的局限尽管本次行动研究取得了定效果；（１）本，仍不可避免地存在研究的研究对象是法学专业的学生，他们的英语基础较好，研究结果的普遍性受一到限制；（２）本研究自始自终只有笔者实施，研究结果难免带有定主观色彩；（３）本次行动研究的时间