保定市示范性教师专业发展学校建设评估标准（试行）

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1、保定市示范性教师专业发展学校建设评估标准（试行）评估指标及权重评价要素备注组织领导20领导机构5建立中小学教师专业发展学校领导机构，落实教师专业发展学校负责制，校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主管副校长具体负责。组织管理机构10以独立中小学、学区（乡镇）为单位构建教师专业发展学校，根据教师专业发展学校的规模，独立设置或挂靠有关处室设立组织机构（研训处），明确其职责和任务，有专人负责教师发展学校建设工作。总体规划5制订了教师专业发展学校三年规划、年度计划和具体工作安排。条件保障25经费保障10落实研修经费。将学校年度公用经费预算总额的5%列为教师培

2、训专项资金，其中3%由县教师继续教育与管理中心统一使用，另外2%由基层学校用于开展校本培训以及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等。基本设施101、图书馆馆藏丰富。教师人文读本能满足教师需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，人均不少于10本，年新购图书平均每位教师不低于2本，年新购学科报刊杂志平均每位教师不低于1种。2、学校宽带接入互联网。教师电子备课室的装机台数，能满足教师备课、学习、研讨、交流的实际需要。3、学校有日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒体培训场所。时间保障5每年学校安排的校本主题研训时间，累积不低于6

3、0个学时（一天按照6个学时计算）；教师外出参训时间有保障。-3-评估指标及权重评价要素备注制度建设30教师继续教育制度51、落实教师岗位学历的相关规定。依据学校实际，对教师岗位学历进修提出要求并有激励措施。2、落实教师继续教育的相关规定。继续教育参训率为100%，每少1人减1分。教师继续教育考核成绩的合格率为100%，每有一个不合格的减1分。3、落实校本培训的相关要求。建立健全教师全员岗位培训制度，对教师参加校本培训提出明确要求，有效教组织实施校本培训。教研制度5构建以校为本的教研制度。制度健全，管理机制完善。积极探索校本教研的有效形式与途径有所创新。有效教研

4、模式已经成形，具有推广价值。科研制度51、依据学校实际，明确研究的主攻方向，有统领全校教育或教学工作的县级以上课题或实验项目。有满足教师个性需要的实验项目或子课题，初步形成研究网络。2、学校能够有效管理实验项目，注重过程中的指导、检查、评价，能够给予必备的条件支持。课题和实验项目能够如期开题、结题，取得相应的研究成果。能够积极推广研究成果。导师制度51、建立学科辅导教师队伍，大力发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用，学校开展传、帮、带工作的实际效果好。2、建立青年教师导师制度。积极创设条件，外聘名师、专家，定期指导青年教师。引领青年教师快速成长。构建多元化运

5、行载体51、积极寻求教育科研院所、高等院校的智力支持。采取建立实验基地、进行项目合作、课题研究、教师论坛、专家报告会、课堂教学研讨等形式，为教师学习和发展创设条件。2、建立校际交流、合作机制，共享优质教育资源方面的工作成效显著。评价管理制度51、建立教师专业发展评价机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出年度评价。2、建立年度教师专业发展档案管理制度，全面反映教师成长情况。-3-评估指标及权重评价要素备注教师专业发展25岗位学历情况5提高教师专业化水平，加强对中小学教师岗位任职资格的管理，进一步提高对教师岗位学历的要求，促进

6、教师“学用一致”，逐步提高教师岗位学历达标的比例。校本培训提高5加强对中小学教师教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展。师德教育5加强师德教育，以多种形式开展师德教育活动，严格师德考核，涌现出市级以上师德先进个人。骨干教师51、学校县级以上骨干教师比例达到100%以上，并能够比较好的发挥辐射作用。2、学校以上名师、骨干教师、教学标兵、师德标兵，占全体教师人数的30%以上。教师心理健康5注重心理健康教育。为教师制定心理知识学习计划，并配备必要的活动场所，提供必要的学习材料，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数，促进学生心理健康

7、发展。特色与创新20特色与创新20在教师专业发展学校建设中，学校在某一领域，如：条件支持、经费保障、教师继续教育制度、科研制度、教研制度、构建多元化运行载体、评价管理、骨干教师发挥辐射作用、青年教师成长、教师全员培训等方面作出了突出成绩，形成特色。-3-