走进孩子的心灵读后感

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1、《走进孩子的心灵》读后感————郭胜男“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话给了我深深的启迪。人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。对此我表示深深的认同，与其强制的给孩子们灌输一些大道理，不如让孩子们自己意识到问题产生的影响和对他们的人生意义。一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗?我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课

2、堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天

3、、冬天的“怪”孩子。幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”接着老师的哽咽、老师的点头，然后郑重举起右手的那种赞同，感动了所有人，老师的引领让同学们、听课的老师们走进了安锐的内心世界，读懂了他的画，原来他没有故意捣乱，他的画就是他的内心的真实写照。班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，他第一时间进入了我的眼帘，他身着一身黑，黑色的衬衫上面绣着一条龙，俨

4、然一副小混混的打算。有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。一次夜自习他玩PSP，辅导老师制止他，他竟说“你必须还给我，否则我就从楼上跳下去”，第二天我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。从他的厌学弃学到他的主动学习，多次的家访谈话，他一天一天的变化着。一天他兴冲冲

5、的来找我，告诉我他找到了学习动力，我很为他高兴，他说“我喜欢了咱班的一个女生，我要为她而学习”，我的心里一震，笑容僵在了脸上，怎么办怎么办?“你告诉她了吗？”我问。他兴奋的说“还没有”。我稍稍放下了心，忙告诉他“千万不要告诉她，你要是告诉她你们连朋友的做不了，你现在提高自己的成绩好能给她讲题啊”，从此他能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的事情。有时候老师一个细微的动作、一句不经意的话、一个小小默许会影响孩子的一生。所以作为老师我们一定要学站在孩子的角度，去理解去倾听孩子的想法，真正走进孩子的内心世界。我翻然悔悟

6、：每天面对天真的孩子们，面对他们好奇的提问，渐渐地也许我们会充耳不闻；面对他们与同伴的争吵，面对他们的一个个小小失误，又有多少次我们将他们想说的话制止于嘴边……也许，我也在无意中将孩子们心里最美好的声音当成了“嘈杂的吵闹声”；也许，我无意中将他们对这个世界充满好奇的爱扼杀了。有时侯班级里调皮的孩子总会犯一些大大小小的错误，很多时候孩子犯了错误就会吓得不敢开口，老师越是批评他就越是不开口，有时候自己总顾着说这件事情的后果是多么的可怕，只顾着批评这种行为是不对的，而没有耐心地和孩子交流，没有静下心来尝试和孩子沟通，慢慢走进孩子的内心世界去理解孩子为什么犯这个错误，然后找到真正好的解决办法。

7、孩子的每个举动，都是有原因的。原来只要用心去聆听孩子们的声音，走进孩子给孩子一点表达的空间，我们就会走入孩子的内心。曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。  我懂得了要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。这也一直是我对自己的要求，而事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱