“合理存款”教学设计及课后反思

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1、“合理存款”教学设计及课后反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第110~111页。教学目标：1.知识与技能：了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。2.过程与方法：经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。3.情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。课前调查：课前布置学生到银行调查后完成下表。教学过程：一、还原生活，收集信息1.出示课本第110~111页主题图。（请学生留心有用信息。）2.集体交流收集到的数学信息

2、。1.师生整理收集到的数学信息：A.小明和妈妈要到银行存1万元钱。B.存期6年。C.存款方式有多种选择（利率也不同）。D.教育储蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。二、讨论、交流、列方案1.如果你是录像中的主人公，你有什么想法？（根据学生的想法整理如下。）A.定期一年，到期本息续存（共6次）。B.定期两年，到期本息续存（共3次）。C.定期三年，到期本息续存（共2次）。D.定期五年后再将本息定期存一年。E.采用活期存款。F.教育储蓄。⋯⋯2.猜想：采用哪种存款方式六年后收益最大？3.小组内交流并制定出自己认为比较好

3、的三种存款方案，计算最后的收益。三、比较优化，合理存款1.集体交流计算方法及结果（学生讲解自己的存款方案，展示计算结果）。2.比较结果（教师预先在课件中准备好不同的几种存款方案，大屏幕展示并比较），学生结合自身实际确定合理的存款方案。四、结合实际，应用方案解决问题1.如果要把自己的压岁钱存入银行，你会采用什么存款方式？为什么？2.用你的存款方式预先计算一下，存款到期后你会有多少钱。五、全课小结，深化提高学了这节课的知识，你有些什么收获或想法？教学反思“合理存款”这节课是在学生学习了百分数、利率等知识的基础上进行教学的，考虑到学生的认知水平、教学内容和课型特点，教学设计采用“课

4、前调查――收集信息――分析整理信息――选择方案――计算收益――优化方案――实际应用”的步骤进行教学。课后反思，有以下几点体会。1.课前调查――必不可少。“课程标准”增设“实践与综合应用”这一学习领域，目的是让学生在学习过程中有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。因此，在数学教学中，应力求使儿童的数学学习融入现实情境之中。“合理存款”这节课，教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和当前的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，要让学生在这次实践活动中有真实的感受和深刻的体验，必须进行课前调查了解现行的存款利率，只有这样教学，才具有现实意义和实效性。并且

5、，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，所以，活动前的调查了解必不可少。2.信息处理――探究的前提。“实践与综合应用”不像“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的学习内容那样有各自的逻辑系统和明确的“知识点”，素材取自于学生的生活，材料是学生们所熟悉的。而“合理存款”这节课，虽然也给定条件“一万元钱，存六年”，但存款的方式有很多种，且国家规定的“利率”经常变化，如果要一一计算，太繁琐，也没有必要。因此，需要引导学生学会针对所给条件，掌握如何计算与判断哪种存款方式得到的收益多，这样的探究才是有价值的。3.自主探究――教学的主线。“实践与综合应用”本

6、质上是一种解决问题的活动，是学生综合运用数学知识在解决问题中发展数学思维的重要途径。“合理存款”的教学过程，从收集信息、整理信息、自主筛选方案到最后计算比较，每一步我都引导学生自己与小组成员合作完成。在解决问题过程中，放手让学生独立思考，自主探究，充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。同时，使学生在活动中学会与他人合作、在交流中密切同学之间的关系，让每一个学生都有所进步。4.联系实际、综合应用――教学的最终目的。“实践与综合应用”的一个重要目标，是强化数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力，让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。本节课的最后，我设计了

7、让学生计算将自己的压岁钱存入银行会选用什么样的存款方式，最后会得到多少收益的活动。希望随着学生年龄的不断增长，知识的逐渐积累，生活经验的日渐丰富，针对实际情况合理存款这种理财意识能逐渐增强，应用数学知识解决实际问题的能力能逐步提高。5.几点遗憾。一是素材的呈现方式还不够贴近学生生活。事先设想过拍一段真实的录像来创设探究的情境，但由于种种原因没有拍成，因此采用图片来呈现情境。上课以后，觉得还是应该用录像更贴近学生的生活，也更能激发学生的探究欲望。二是活动结论开放性不够。“实践与综合应用”学习活动应该是有个