“合理存款”教学设计

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1、“合理存款”教学设计  教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第110页~111页。  设计思路:“合理存款”是在学生学习了百分数、利率等知识的基础上进行教学的,考虑学生的认知水平,依据教学内容和课型特点,教学设计采用“课前调查―复习旧知―收集信息―设计方案―选择方案―实际运用”的步骤进行。  教学过程:  一、复习引入  师:同学们,前面我们学习了利率的知识,请分别说一说什么是本金?什么是利息?什么是利率?什么是利息税?怎样求利息?  指名学生回答后,教师板书:利息=本金×利率×时间  出示教材110~111页情境图,指导学生收集相关信息。  师

2、:妈妈准备给儿子存1万元,供他六年后上大学,怎样存款收益最大?  师:今天这节课我们继续学习储蓄存款的知识。板书课题:合理存款  〔设计意图:从本金、利息、利率以及求利息的方法引入,从学生的认知发展水平已有的知识经验出发,指导学生收集相关信息,明确本节课的学习任务,激发学生探究新知的愿望,温故知新,为知识的过渡迁移做好铺垫。〕  二、收集信息  师:要解决这个问题,必须进一步了解银行储蓄存款的方式和相关的规定。请同学们交流一下,你收集到哪些有关储蓄存款的信息?  在学生交流的基础上,教师归纳梳理并用课件展示:  1按规定,银行存款一般分为活期存款和定期存款两种。定期

3、存款存期一般为一年、二年、三年和五年,2012年7月最新存款利率一年期的年利率为300%,二年期的年利率为3.75%,三年期的年利率为425%,五年期的年利率为475%。  2教育储蓄存期分为一年、三年、五年、六年,一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息,六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息,并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。  3购买国债也免征利息税。国债有三年期和五年期,也按同期整存整取定期储蓄存款利率计算利息。(国债利率在不同时期可能会有所调整)  〔设计意图:明确问题,引导学生收集与该问题相关的信息,为后面设计存款方案做好准备。〕  三、设

4、计方案  师:根据上述这些存款的信息和规定,小组合作,讨论存款方案。如果选择定期储蓄存款,帮妈妈设计一种存款方案,看看怎样存比较合理。  学生讨论、计算,并把计算结果依次填入课本第111页第一张表格中。  师:哪个小组先来交流设计方案?  学生分组交流各自设计的方案,教师在学生交流的基础上,归纳整理并板书:  一年期存6次:10000+10000×300%×1×(1-5%)×6=11710(元)  二年期存3次:10000+10000×375%×2×(1-5%)×3=12137.5(元)  三年期存2次:10000+10000×425%×3×(1-5%)×2=124

5、22.5(元)  先存一年再存五年:10000+10000×300%×1×(1-5%)+10000×475%×5×(1-5%)=12541.25(元)  ……  师:如果选择教育储蓄存款或购买国债,有哪几种不同的存款方案,到期后能取回多少钱?  学生分组讨论、计算,并把计算结果依次填入课本第111页第二张表格中。  师:哪个小组先来交流怎样存款才能获得最大收益?  学生分组交流各自设计的方案,教师在学生交流的基础上,归纳整理并板书。  教育储蓄一年期存6次:10000+10000×300%×1×6=11800(元)  教育储蓄三年期存2次:10000+10000×4

6、25%×3×2=12550(元)  教育储蓄六年期存1次:10000+10000×475%×6×1=12850(元)  先存一年教育储蓄再买五年国债:  10000×300%×1+10000×475%×5+10000=12675(元)  ……  〔设计意图:紧紧围绕所收集的信息,引导学生经历讨论、合作、计算、交流、展示等过程,自主设计存款方案,培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。〕  四、选择方案  1比较后交流哪种方案到期收益最大?  2你能给妈妈提出什么建议?你的根据是什么?  〔设计意图:通过比较,让学生从上述各种可行的方案中选取收益最大的方案进行

7、存款,并对所选择的方案作出恰当的判断和合理的决策,体会解决问题策略的多样性和最优化。〕  五、实际运用  师:如果你有5000元,怎样存款?为什么?  〔设计意图:通过对本课所学知识的回顾总结,进一步巩固和加深学生对储蓄存款知识的理解,提高学生解决问题的能力,初步培养学生的理财意识和投资意识。〕  作者单位  楚雄市苍岭镇竹园完小  ◇责任编辑:谷晓华◇

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