《合理存款》教学设计

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1、《合理存款》教学设计《合理存款》教学设计《合理存款》教学设计《合理存款》教学设计　　[教学内容]　　教材110-111页　　[三维目标]　　1、知识与技能　　　（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。　　　（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。　　2、过程与方法　　　经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。　　3、情感态度与价值观　　使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。　　[重点难点]　　重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。　　难点

2、：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。　　[教具准备]　　实物投影　　[教学过程]　　一、导入　　从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料　　师：请问大家有去过银行吗？（有）　　师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）　　介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。并进行提问：知道为什么吗？　　学生能快速的说出是因为利息不同，　　此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）　　由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。　　【设计意图：1、把

3、生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。】　　二、复习　　如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？　　学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。　　【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。】　　三、新授　　1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。　　生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。　　生2：怎样存款收益最大呢？　　生3：现在有一种教育储蓄存款

4、，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。　　生4：购买国债也免征利息税。　　2、知识梳理，找到条件与问题。　　师：那么现在我们来整理一下，我们这节课所需要解决的问题是什么？有哪些条件？　　本金：10000元存期：6年　用途：子女教育　问题：怎样存款收益最大？　　【设计意图：梳理题目的条件及问题，为学生判断选取存款方式提供有力的证据，让生更加了解目标，并进行解决本课问题。】　　3、解决问题　　（1）定期存款　　教师要提醒学生，这些钱的用途是子女教育，一般是比较稳定的，短时间都用不上。所以让学生在活期存款和定期存款选取合适的存款类型。（学生便主动放弃选用活期存款）　　

5、此时教师出示银行利率表：并跟学生介绍活期存款的利率比较低，而且还要征收利息所得税，不划算。　　师：那么我们现在来研究一下定期存款吧！刚刚都已经通过主题图得知存期是六年，那这六年可以怎么分配呢？请同学们根据银行利率表来分配一下存期，可以怎样存。　　一个学生回答以后，其它都已经知道怎么思考分配存期，便可以分小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。并提醒学生，定期存款也是需要征收利息税的。　　学生算完以后，进行汇报，并选取最优方案。　　【设计意图：学生才是课堂的主人，把课堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】　　（2）

6、国债和教育储蓄　　教育储蓄：　　师：刚刚我们还了解到，除了活期存款和定期存款外，还有国债和教育储蓄。　　出示教育储蓄的相关资料，并让学生仔细阅读，了解一年和三年按照定期的利率进行计算，六年的按照定期存款五年期的利率进行计算，教育储蓄免征利息税　　国债：　　教师出示国债资料，并让学生了解国债，知道国债是一种国家发行的债券，它也分为三年期和五年期。利率分别是多少，并知道国债的利率比定期存款的利率还要高，而且国债也是免征利息税的。　　定方案，算利息，比较后选取最优存储方案：　　小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。　　老师巡视课堂，看学生定下了那些存储方案，并进行计算指导。　　小

7、组汇报方案，并说出本方案所获得的利息分别是多少。　　最后老师把所有方案所获得的利息列举出来，并让学生选取最优的存储方案。　　【设计意图：学生才是课堂的主人，把课堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】　　四、总结并出示课题　　师：本节课我们学习了什么？　　生：如何存款　　师：那怎样的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢？　　生有的说是，有的说不是。（此时出示本科