小学教育专业“十三五”发展规划

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1、小学教育专业“十三五”发展规划学科专业发展是学院进行人才培养和为社会服务的生命线，是提高教育教学质量好办学效益的的重要工程，也是关系学院及全局及我系长远发展的重要工程。科学地规划学科专业发展，是学院谋求发展、院系形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。一、指导思想根据我院“十三五”规划，结合我院的办学定位和特色，瞻顾今后五年我系发展目标规划，以及社会发展对小学教育专业人才的需求，特制定本教研室2018-2022年专业建设与发展规划。二、小学教育专业现状简析（一）师资队伍：姓名年龄毕业院校职称学位学历备注郭红霞47陕师大教授博士研究生李景辉58山西大学副教授学士本科

2、杜艳芳38山师大副教授硕士研究生孙改仙54山西大学副教授学士本科谢惠存55山西大学副教授学士本科赵功59山西大学副教授学士本科党亭军44厦门大学副教授博士研究生李俊义42华南师范大学副教授博士在读研究生李微光38山师大讲师硕士研究生王嵘42山西大学讲师硕士研究生马建霞38陕师大讲师硕士研究生侯甜30西南大学讲师硕士研究生张盈盈30华中师大讲师硕士研究生乔晓华29山师大助教硕士研究生李子骐28乌曼国立师范大学讲师博士研究生教育与心理科学系小学教育专业现有专任教师15名，其中教授1名，副教授7名，副高级以上职称占教师总人数的5311%；拥有博士学位的3名，在读博士1名

3、，拥有博士学位的教师占教师总数的27%；硕士研究生学位7名，占教师总数的47%；40岁以下的青年教师7名，占教师总人数的47%。（二）课程建设：小学教育专业教师积极进行课程建设，截止2018年8月，在建院级资源共享课九门：《心理学》、《课程与教学论》、《外国教育史》、《压力管理与心理健康》、《专业教育学》、《小学生心理学》、《教育学》、《教育科学研究方法》、《大学生心理健康教育》；课程思政教育教学改革课程两门：《学校管理学》、《教育学》（其中《学校管理学》为省级试点课程，《教育学》为院级试点课程）。（三）教学研究：小学教育专业教师以教学为本，以教育教学实践中存在的

4、问题为导向开展教育教学研究；以专业建设、课程建设为平台进行学科建设，教师在教育教学中积极进行改革与探索，立项的教学研究项目见表1：表1小学教育专业教学研究项目一览表姓名项目名称级别立项时间完成期限参与人经费（万元）杜艳芳教育统计与测量课堂教学和实践环节的改革研究院级2012年4月2刘芳丽、王莉萍、张盈盈、郭若男0.2韩例芬《小学语文课程与教学》课程实施模式研究院级2012年4月2孙改仙、解夏、杜艳芳、王嵘0.2刘芳丽基于教育生态学视野下的大学课堂管理策略研究院级2012年4月2郭红霞、李俊义、张玉琴、马建霞0.2马建霞院级20.211基于Moodle的混合式学习在

5、《现代教育技术》课程中的应用研究2012年4月郭红霞、刘芳丽、蒙虎棉、王强王嵘《小学英语课程与教学》实践教学环节的改革研究院级2012年4月2郭红霞、李俊义、谢淑莉0.2郭红霞教育理论应用性开发的理论与实践院级2012年4月2谢惠存、刘芳丽、韩例芬、王嵘、杜艳芳0.2谢淑莉《外国教育史》课堂教学和实践环节的改革研究院级2014年3月2王嵘、马建霞0.5韩例芬小学综合实践活动课程实践教学模式的行动研究院级2014年3月2郭红霞、杜艳芳、王强0.5杜艳芳小学教育专业学生教育实习评价标准化探究JG201625院级2016年3月2张盈盈、王嵘、马建霞、王强0.5李微光基于

6、教师教育课程标准的公共心理学教学改革研究院级2017年3月2王莉萍、乔晓华、郭若男0.5张盈盈院级2018年1月20.511以导师制模式促进师范专业技能发展的实践与探究郭红霞、杜艳芳、马建霞、侯甜教学改革的具体工作和改革举措见下表：表2小学教育专业教学改革工作成果及举措汇总表姓名课程名称教学改革与探索主要成果时间备注杜艳芳教育统计与测量教育统计与测量课堂教学和实践环节的改革教育统计与测量教学改革探究，运城学院学报，2014年第5期。2012-2014成果张盈盈教育评价与测量小学教育专业教育实习评价改革师范实习生课堂观察能力的调查研究，运城学院学报，2017年第2期

7、。2016-2017成果王嵘小学英语课程与教学论小学英语教师教学技能职前培养的实践研究1.学生的英语书法水平有所提升2.学生能有意识且合理使用英语儿歌及教学简笔画进行教学3.学生能熟练制作英语教学用具4.学生评、说课能力普遍上升5.大部分学生能选择恰当的多样化教学方法进行课堂教学6.有多元化的、形成性特点的《小学英语课程与教学》教学评价方案的制定2012-2017举措韩例芬小学综合实践活动活动课程的教学方式改革2012-2016举措111.选题呈现五彩缤纷：尊重学生的兴趣、经验，每个班级每位学生至少提出一个话题，然后与学生共同分析、筛选，生成了一些有趣、可行的大主

8、题。2.活