职中语文教学如何实现幸福感

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1、职中语文教学如何实现幸福感　　　　　　　　　　　　南海信息技术学校　金融会计部　袁烈【摘要】职中学生普遍“重专业、轻语文”，他们对语文有较强的厌学情绪。教师应如何对症下药，采取相应的对策提高学习的幸福感？我们要充分利用自然美在语文教材中的运用，引导学生欣赏自然美，提高学生欣赏自然美的能力，陶冶学生的情操，形成正确的审美观，高尚的审美情趣。实践“人本”理念，帮助学生重树自信，激发学习兴趣，调动学生学习热情，培养竞争意识，增强学生内在动力。【关键词】职中语文　学习兴趣　幸福语文　课堂构建随着职中录取分数线的越来越低，进入职中的学生大

2、都成绩比较差，他们有较强的语文厌学情绪，这是职中语文教学面临的严峻挑战。职业中学的语文课越来越难教了，很大一部分学生认为自己就是来学技术的，根本没必要学语文。学生没有学习的动力，教师教起来也觉得索然无味。因此，培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣，成为语文教学的首要问题。一、温家宝总理在政府工作报告中说,要让人民生活得更加幸福、更有尊严。教育的终极目的就是教会学生如何幸福生活。语文是最富激情的学科，语文教师应怀着对生命的敬畏，帮助学生构建完美而幸福的人生。职中学生得到肯定和认可的机会较少，普遍具有自卑感,教师更应从

3、人性的角度给予他们更多的关爱。笔者认为：可以从构建幸福语文课堂开始，让课堂充满人性的关怀,帮助他们学会做一个幸福的人。教师首先向学生明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣。美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此，让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用，才有可能真正激发学生的学习兴趣。在新生的第一节语文课上，让学生讨论“职中为什么开设语文课”5，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是金融、营销专

4、业，还是动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。教师学会放下

5、师道尊严，真诚传递幸福情绪。课堂是师生和谐、合作共享的舞台，是呈现最真实、最精彩的生命激情的圣地。教育不应是一种悲观的职业，有生活就应有幸福。要体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。教师只有情绪饱满、内心充实而幸福时,才会自然流露对学生的真诚关爱，学生的情绪也会受到愉悦感染。试想,一个精神上不快乐的教师，怎能培养幸福的学生?只有对自己的职业有幸福感，才能培养同样善于感悟并创造幸福的学生。“亲其师”,方能“信其道”。教师的人格魅力对学生的影响是深远的,大大超过纯粹的知识传授。让教师放下师道尊严的身段，以幸福的情感去润泽学

6、生。二、尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在讲授《卖白菜》一课时，采用实物教学法，让学生通过视觉，触觉这些直观的感受体会作者的情感；在讲授《再塑生命的人》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦·凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在

7、教海伦·凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧；在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”5这一主旨句的理解，可以结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生加以体会，因为是经典影片和热播电视剧，学生非常感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传递的情感；在讲授戏剧单元时，让学生剧情再现，充分体验剧中人物的典型性格和激烈的戏剧冲突；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，先在各小组内部进行PK，选出胜者参加班里的PK．学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，很多职中生以前很少有机会在全

8、班同学面前讲话，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值，尤其是担任主持的同学，收获会更大。积极创设教学情景,善于激发学生兴趣。积极创设教学情境，就是教师通过有意识地创设最佳场合或最佳环境来为学生的有效学习和全面发展提供优质平台。孔子说:“知之者不