语文教学如何实现转变

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1、语文教学如何实现转变内容摘要：课堂教学是改革的主渠道，而课堂教学改革的关键在教师观念的转变，而新观念又必须体现和实施在教学中。教师角色转变是教师观念的重要体现。关键词：理念角色转变改革思路评价新的教学理念使得语文课教学开始逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。也正因为这种种的原因对教师的教学工作不断提出新的要求，新的挑战。新形势下怎样才能上好这门课？下面浅谈一下自己个人的几点看法。一、学习新课标，为教师角色转变注入新理念新课程改革的全新教育理念，以其巨大的冲击波震撼着当前的基础教育。新课标无

2、论在设计思路、课程理念、课程目标等方面都与原来的教学大纲存在着明显的差异。《语文课程标准》始终关注学生的全面发展，关注学生的终身学习，关注培养学生创新精神与实践能力。它体现了四个基本理念：一、是注意培养学生的语文素养；二、是挖掘语文教育的人文内涵；三、是倡导自主、合作、探究的学习方式；四、是建设开放而有活力的语文课程。二、创造性地使用教材，有力促进教师角色的转变。6课程改革改变了教科书的功能，由单纯的教学提示改变为素材提示。这个改变显示了本次课程改革的一个特点：教学方式的改变，给教师提供了广阔的创造性的发展空间。创造性地使用教材是一个优秀教师应

3、具有的基本素质，也是教师角色转变的重要标志。通过公开课、评课、研讨，大家普遍认为，教师的创造性使用教材着重表现在：（1）对教材的灵活运用（包括调整进度，适当增减教学内容，重组教学单元，内容的整合等等）；（2）对教辅、教具、课件等的自主开发；（3）开创适合自己学校的有特色的教学；（4）合理地、有效地利用可共享的课程资源。在充分认识和明确教学目的的基础上，教学手段与教学目的和谐一致原则是创造性地使用教材的基本着眼点和归宿。为了使老师能更好地创造性地使用教材，全面提升学校、教师的教学研究能力和解决教学实际问题的能力，我们学校开展了“自读自悟——开放引

4、导”阅读教学法的课题研究，在此基础上，建立一种“以校为本”的新型教研工作机制。这种机制的特点是：促使老师在自己的岗位上，立足教学实践，不断反思，提出问题、分析问题、解决问题。形成一种崇尚学术、精益求精，大处着眼、小事入手，互相学习、习惯研讨的校园研究氛围。营造民主、开放的教研环境。教师们普遍感到，比起“照本宣科”或照搬上级给定的“模式”、“样板”，创造性地使用教材更具有激励性和挑战性。也正是这个过程有力促进教师角色的转变。三、改进课堂教学方式，实现教师角色转变课堂教学是改革的主渠道，而课堂教学改革的关键在教师观念的转变，而新观念又必须体现和实施

5、在教学中。教师角色转变是教师观念的重要体现。因此，课堂是教师展现新课程理念的大舞台，是教师实现角色转变的场地。我们在课程改革过程中，把实现教师角色转变作为改进课堂教学方式的主要体现，使教学行为发生根本性的变革，教学效果显著。1、教师改变了教学策略6根据新课程标准的观念，我们教师的教学策略也发生改变。由重知识传授向学生发展转变；由重教师的“教”，向重学生的“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。教师是学生的促进者，帮助者及引导者，教学是教与学的交往互动。故此，教师在教学过程中，要考虑如何发挥学生的主动性，积极性，注重调动

6、学生的探究精神，培养学生自主学习、合作交流的能力，使学生自觉参与获取知识的过程，改变以往教师怎么教，学生怎么学的旧观念，在教师角色转变后，教学策略有着以下的特点：（1）非常注重发展学生的个性，在课堂上尊重、肯定学生的个人体验，允许学生有不同的见解。（2）重视对学生能力的培养。如教会学生提问题，鼓励学生对所学的知识提出疑问，然后由学生或在教师指导下解决问题。另外我们还注重培养学生的读书能力、口头表达能力。（3）重视课外的延伸。我们教师深知，教材只是例子，因此，我们教师总是通过教材带学生接触外面的世界，鼓励学生去看课外书，去搜集资料增长学生知识。2

7、、改变了学生的学习方式6新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，努力探索学生易于接受的适合他们发展的教学模式。例如，我们教师根据爱做游戏是孩子的天性的特点，课堂上，我们将各种游戏融于教学中，使学生对学习的知识充满新鲜感，爱学乐记，寓教于乐。在教学创设的情境中，学生很容易对所学的知识产生兴趣，激发起强烈的求知欲，自觉去学习，我们常常结合教学实际利用挂图、录音进行表演活动，把课堂模拟成各种各样的场所，让学生有身临其境之感，吸引他们较快进入学习状态，并刺激学生的思

8、维活动，从而体会出作者所要表达的感情，激发起有感情朗读的兴趣。3、实施了新的教学评价《语文课程标准》指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与