中学生常见学习心理问题研究分析

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1、...页眉《农村中学“学困生”心理问题防治与矫正研究>>结题报告唐河县祈仪乡第一中学课题组组长：王平组员：李顺超李应青张淼执笔：王平内容提要：本课题组经南阳教科所研课题组批准于2009年10月成立，针对农村中学“学困生”心理问题防治与矫正研究问题进行研究。课题组老师认真查阅资料，结合学校的实际情况制定了研究方案，通过确立实验班、调查问卷、个别谈话、个案分析等途径，了解到了我校中学生存在的学习常见心理问题：如焦虑心理（特别是对考试有恐惧心理）、自卑心理、厌学心理、懒惰心理、挫败心理、依赖心理等，分析了产生学习常见心理问题的原因：如个人因素方面有：没有树立正确的人生观、自身的条

2、件不足、缺乏坚强的意志和毅力、缺乏自知之明、缺乏排除烦恼的方式、自控能力差，同时也找到了外部原因（即家庭、学校、社会的原因），在此基础上，根据中学生的心理特征设计教育对策：开展心理疏导，激发学习内驱力，增强自信心以及转变教学模式，加强学法指导，有效的提高学生的学习成绩等问题进行探讨。关键词：中学生心理防治与矫正研究一、问题提出前不久，中科院心理研究所张建新博士带领一批研究生，做了一个关于中学生心理研究调查的课题。其调查结果让人关注。据张博士介绍，一般而言每个人好或多或少都有心理问题，其中中学生这个群体表现的尤为严重，而他们最易被忽视。相比之下，大学生心理健康受到社会的普遍关

3、注，中学生心理问题还初在被忽视的角落。而中学生中的“学困生”的心理问题更是无人问津……因此，我们觉得研究这个问题很有必要。中学生的社会环境及其生理年龄的特殊性,决定了中学时期是人生的健全人格形成的重要时期.随着学校、社会竞争压力的增大,中学生心理问题也有上升趋势。学困生是教学中不可避免的，如何转化这个群体是关系到他们能否成材的关键。这些学生大部分人生理想不明，良莠不分。这里面又有一部分人仇视社会、仇视他人和亲人。他们在学业上荒废，在精神上颓废，在行动上怪异。因此成为家长和老师眼中的“问题孩子”。他们在家里无法与父母沟通，在学校呈现出一种自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪，

4、做事冲动，不考虑后果……因此研究“学困生”的心理问题，帮助“学困生”意识到自己的缺点和不足，自觉地实现自我转化，对学校来说，具有十分重要的现实意义。事实证明，“学困生”中蕴含着大量的人才资源，因此，研究、教育、帮助“学困生”是教育工作者义不容辞的责任。我们计划以实施新课程为载体，以素质教育作为主旋律，深入学习教育学、心理学理论，更新教育教学观念，以科学的理论去指导我们的工作实践。我们的教学主要还不是在于传授知识多少，而在于提供获取知识的途径和方法，解决他们在学习过程中存在的心理问题，激发和培养学生对学习知识的自然渴望，变要我学为我要学；要指导训练学生学会思维，学会学习，要通

5、过教育让学生树立正确的学习态度，激发学生自身学习的积极性和主动性，培养学生确立学习信心和克服困难的坚强意志；教育和训练学生如何迅速有效地思考问题和解决问题，创造性地解决问题，甚至有所发明创造。如果能做到这样，那便是成功的教育。我们用科学的理论去分析中学生的心理现状，将学生在学习过程中出现的心理问题上升到理论的高度去认识，根据中学生的生理特点和心理特点，以学校为龙头，发挥家庭、社会的协同教育功能，构建多方面、多层次的立体结构的心理教育流程，为学生创设良好的学习环境，使他们改掉不良的学习习惯，形成良好的学习行为，提高他们的整体素质，促进学校教学质量的全面提高。二、研究的目标①促

6、使“学困生”学会了解自己，学会理解他人、宽容他人，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，客观地评价自己，能够积极主动地与同学和老师进行沟通，达到思想品德与个人行为符合社会规范的目的。....页脚...页眉②培养对挫折的耐受能力，培养他们诚实守信、乐观向上的心理品质，能够以积极乐观的态度为人处世，面对生活。③帮助他们适应学习环境和学习要求，树立正确的学习观念，开发他们的潜能，改善学习方法，培养学习兴趣，发展其学习能力，最终成为学业有进步，思想有转变，人格发展健全的人。三、课题研究的内容和步骤及方法本课题是一项综合性较强的课题。它既涉及到学生的

7、学习问题，也涉及到学生的心理问题，在学校的教育，教学及各种活动中，学生在学习过程中的心理问题都可能存在，与我们学校日常的各项工作密切相关。本课题研究的具体内容是：①设置“学困生”心理健康问题调查表，探索“学困生”的形成原因。②探索“学困生”的心理问题并激励“学困生”努力学习，探索“学困生”学习的有效途径③通过个案实例研究探索“学困生”心理健康问题的矫正方法。研究步骤与方法A、表述型：【2009.12—2010.01】准备阶段，通过问卷和谈话等形式开展前期调研，确定“学困生”名单，本阶段主要采取调查法进行。【2010