新建地方性本科院校实践教学环节质量标准的建构

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1、"联盟论坛#"!$年第%期"新建地方性本科院校实践教学环节质量标准的建构汪志国!李应华!余丙南!""摘"要!质量标准是保证教学质量不断提高的重要条件"作为一所典型的新建地方性本科院校!池州学院通过多年的实践教学经验积累和针对迎接本科教学合格评估的专项建设!不断完善实践教学环节的质量标准和实践教学质量管理制度!为应用型#创新性人才的培养提供了强有力的制度保障"关键词!新建地方本科院校$实践教学环节$质量标准""新建地方型本科院校的根本任务是培养高素与建设"找到了质量监控的不足之处"拟以质量工质的应用型!创新性人才"服务地方经济社会和事

2、程的形式来建构实践教学各环节质量标准#业!行业发展#教学质量是高等学校办学的基础"学校的实践教学质量标准既包括应用型!创是保证高校学生培养质量的重要前提#提高教学新性人才培养的总括性实践教学质量标准"也包质量已经成为当前高校工作的重中之重#健全的括课内实践!实践基地教学!实验教学!教育实习!教学质量标准是保证教学质量不断提高的重要条专业实习!课程设计!毕业论文&设计’等各具体实$!%件"也是教学管理的重要组成部分#实践性教学践教学环节质量标准#前者是纲领性标准"是对环节在培养学生的操作能力!运用能力与创新能学生实践教学效果的目标性要

3、求*后者是过程性力等方面具有重要作用#与综合性本科院校相标准"是学生进行实践教学的具体内容和环节#比"新建地方型性科院校除了要提升课堂教学环前者指导着后者的实施"后者的实施以前者为依节的教学质量之外"提升实践教学环节的质量更归#纲领性标准和过程性标准有机结合在一起就有其迫切性和必要性#基于此"本文将对新建地形成了池州学院实践教学质量标准体系#方性本科院校实践教学环节质量标准的建构作一二"建构原则些的探索#&一’全局性原则一"建构思路在制定实践教学环节质量标准时"要对构成持续不断地提升教学质量是池州学院孜孜不实践教学活动的所有因素作全

4、方位!多角度的思倦的追求"为了提升学校的实践教学质量和教学考"要对不同学科门类和专业的学生拟出符合学水平"学校多次召开各类研讨会"最终以文件的形科和专业特点的实践教学内容+比如经济学专业式细化了实践教学的基本内容"明确了实践教学学生应进入现实市场实习*历史学专业学生应到的基本环节"制定了实践教学环节的质量要求和相关历史文化遗址实习*文学专业学生应该到各质量标准#对本科实践教学中的课内实践!实践级刊物实习*教育学专业学生应到各级学校实习*基地教学!实验教学!教育实习!专业实习!课程设理学专业学生应到企业实验室实习*工学学生应计!毕业论

5、文&设计’等方面进行了专项重点建设#到工厂实地实习*管理学学生应到企业管理部门根据(教育部等部门关于进一步加强高校实践育实习等等#这样就可以达到学校,能力导向!素养人工作的若干意见)"经过对实践教学环节的梳理为基!专长分流!特色教育-的人才培养模式的要"!"汪志国!男!池州学院教务处长!博士#教授!研究方向%高等教育管理#自然灾害史$李应华!男!池州学院教务处讲师!研究方向为高等教育管理#社会学$余丙南!男池州学院教务处副教授!研究方向为高等教育管理#法学$#""联盟论坛#"!$年第%期"求#基于实践教学的特殊性和实践教学质量标准统

6、一的角度出发"以学生实际运用为目标"建立体系的复杂性"实践教学质量常常需要综合多方合理的评估指标*其次评估指标和实施方案应面来体现#要保证实践教学的实现目标与效果"可利用现有的统计分析技术"以便对收集的数就不得不对实践教学环节与过程作全局性的思据进行科学!精确的统计分析#考"要顾及到实践教学过程的各个子环节"以防重&四’操作性原则视某一子环节"而忽略其他环节#同时要以学科实践教学各环节质量标准及评估的价值在于和专业为基础进行分类"不同学科!专业的学生各指标化与操作性#操作性原则要求在制定实践教践教学各环节的学时数!学分数应有不同"体

7、现出学各环节质量标准及评估方案时"其质量标准应不同专业学习过程中因材施教的特点#该客观化!数量化!程序化"不能主观臆断或缺少&二’客观性原则数量指标"要求有切实可行的实施程序和评估方教学活动有其客观存在的规律性"作为教学案"这些指标可以参照教育部印发的(普通高等学活动一部分的实践教学环节同样存在其客观规律校本科教学工作水平评估方案)里的指标体系进性#因此"在制定实践教学环节质量标准时"应该行建构"从而确保所评价内容的权威性与合理性#根据经济学!历史学!文学!教育学!理学!工学!管&五’发展性原则理学!法学等学科特点和客观规律"制定总

8、目标一实践教学环节是一个不断发展变化的过程"致"但各个环节学时分配不同的实践教学环节质实践教学环节质量标准也应该随着实践教学环节量标准#总目标一致"是指不论是哪个学科!专业的发展变化而及时做出调整"以保证实践教学环的学生"实践教学的最