新建本科院校学位建设的实践探索

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1、新建本科院校学位建设的实践探索　　新建本科院校面对学位建设基础薄弱的现实，在实践中通过建立健全机构与加强制度建设、完善学位体系与取得授权专业、进行科学研究与提升管理水平三个方面谋求学位工作的创新发展。　　西安文理学院2003年升为本科院校，2004年取得学士学位授予权单位。截止2012年，本科专业已由最初的3个增至39个专业，其中28个专业获得学士学位授予权专业，分布在9个学科门类。9年来，我校学位工作从无到有并步入规范管理，良性发展的轨道，主要是针对实际，围绕学士学位授权专业申报、学士学位审核授予以及学位建设工作而展开。　　一建立健全管理机构，加强学位制度建设6　　建立并

2、不断健全完善学位管理机构，强化其管理职能。2003年西安文理学院成立之初就成立了学校学位评定委员会（西文理院字[2004]14号），挂靠教务处，专门进行学位业务管理工作。伴随着学校本科教育的壮大发展，基于学位业务的要求、工作岗位聘任、人事变动等原因，依据《中华人民共和国学位条例》、结合《西安文理学院学士学位评定委员会工作规定》等，以健全完善学校学位工作机构、注重内涵建设，推动学校学位工作科学良性发展，促进本科人才培养质量的整体提升为目的，学校自2005～2012年先后五次调整学校学位工作机构及组成人员，在学习调研基础之上，明确完善学校学位评定委员会、二级学院学位评定分委员会

3、及学位办公室在组织中的地位作用、职责履行以及人员选配的基本原则和主要条件，使人员素质和业务能力能够适应学校建设发展的要求。学校学位评定委员会在其主席的领导下，对学校的学位工作履行规划部署、调查研讨、审核评估、督导检查、决策咨询、业务指导的职责。2012年初，在学校新的发展起点上，又将学位办公室从教务处分离并确立为学校独立的二级建制单位，人员由兼职变为专职。针对业务范围和学校地方性、应用型、开放式的办学定位以及“十二五”期间学校可持续内涵发展的目标，学位办公室作为履行学校学位评定委员会办公室日常工作，管理学校学位工作的常设机构除原有的在学校学位申报期间做好申报材料的组织管理与

4、业务指导、信息沟通、协调联络等工作，坚持学位授予标准，负责完成学位申请者的资格审核、信息材料报送及档案保管利用等相关工作，负责向被授予学位的毕业生颁发相应学科的学位证书等职责外，学校又赋予其落实学校发展规划目标，通过各种有效方式，力促学科和专业的优化发展，力争实现硕士学位建设点的突破，促使学校的办学层次跃升至研究生教育层次；加强学位宣传教育，促进学位管理队伍建设，进行学位制度建设和学位研究实践探索，适应发展新要求，不断完善学校学位工作制度体系，保障人才培养质量，促进学位管理规范、科学、高效；积极做好联合国内外其他高等院校、科研院所合作培养硕士研究生的基础工作，进行学校专家库

5、建设和管理；负责学位申报项目的建设与管理等新的职能，提出更高业务要求。从近年学校学位建设工作所取得的成效，我们认为学校学位工作机构整体管理职能发挥是良好的，也必将在学校未来发展中发挥更大作用。6　　注重加强学位管理制度建设，围绕学位授予、学位申报等业务，出台并不断完善《西安文理学院关于授予学士学位的暂行细则》、《西安文理学院学士学位评定委员会工作规定》等一系列学位管理主要工作的规章并严格执行，通过抓学位制度建设和落实，保证学位授予的质量和学位各项工作目标的实现，促进学位工作的规范化、体系化、科学化。特别是我们坚持学位授予标准，按照近年国家对提高高等教育质量的要求，融入教育教

6、学改革成果，将升本初期提出的保证本科培养质量的思路调整为全面提升本科专业人才培养质量的高度，对《西安文理学院关于授予学士学位暂行细则》（以下简称《细则》）进行全面修订，确定立足于坚持学位授予标准，全面提升专业人才培养质量，促进良好学风建设为思路，将以生为本、教育为先、严格管理、保证质量的教育观念融入学位管理制度的规定中，并在四个方面力争创新：一是与时俱进，严格细化授予条件；二是针对实际，研究增设授予条件；三是严格要求，适应人才社会化需求；四是育人为本，融入教改新理念。明确本科生在毕业的前提下，必须通过全国大学英语、国家计算机等级、课程重修门次、是否违纪作弊4个高于学历的刚性

7、条件限制，在《中国科学学报》发表《坚持学位授予标准提升人才培养质量》的教改论文进行交流，并获校级教育教学改革论文三等奖。制定完善并严格执行的学位管理制度，有效地保证了学位授予的质量，促进了人才培养质量的提升。　　二完善学位申报管理体系，成功取得授予权专业6　　作为新建本科院校，随着本科专业的建设和发展，自2004年至今以至未来若干年，每年都将进行相关专业学士学位授权申报工作，因此我校积极展开学位申报工作的探索与实践，重点建立、完善学位申报管理体系及运行模式：首先是确定学位申报的目标，以学位申报工作为契机，对应评审指