新建本科院校教师培训模式探索

《新建本科院校教师培训模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新建本科院校教师培训模式探索摘要：新建本科院校担负着培养一线劳动者的任务，教师需熟悉一线设备和技术。只有教师去现代工厂轮训才能学到更全面的知识，实践才能出真知。关键词：继续教育；培训；实践中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2014）18-0150-021新建本科院校教师培训必要性教师是高等学校教学及研究的核心，要提高教学质量，必须从专业教师抓起。专业教师除了应有良好的师德和体能外，必须掌握本专业知识的前沿，不能只是本本主义。专业教师拥有渊博的专业知识，来源于深入的继续学习和扎实的教师

2、培训。10教师培训或说继续教育是科技迅猛发展的现实对高校教师的必然要求。如今，新知识、新方法、新技术、新设备层出不穷，长江后浪推前浪，知识更新的速度明显加快，科学理论和发明被应用的周期越来越短：18世纪的蒸汽机用了百年，19世纪的电子管用了三十年，而20世纪的晶体管和激光仪分别只用五年和一年。科学发展太快，科学出版物过去约10年增长l倍，而今，世界每天发表科技论文，一年半就翻了一番。照这样计算，知识量的增幅，19世纪是每50年增加l倍，20世纪中期是每10年增加1倍。当前则是每3-5年增加1倍，这意味着，人们

3、在大学时代学到的知识，5-10年之后就可能已经跟不上时代的步伐，高校教师不能受一次大学教育就一劳永逸。2专业教师培训现状新建本科院校由专科学校“升格”而来，实现了层次或规模的提升，但教学思想、教学理念并没有随之“升格”，因而高校老师普遍的对继续教育认识模糊，学习的主动性、积极性不高，应付于常规教学，满足于“一张文凭吃到老”的状态。不少新建本科院校领导思想认识没有达到一定的高度，没有认识到教师继续教育的重要性，认为培训学习是“远水解不了近渴”，坚持在应试教育观念的支配下要求教师完成一定的课时任务；并且由于在职教

4、师外出参加继续教育不光影响了教学安排，也增加了一定的经费支出，学校以经费困难、师资紧缺等为由不愿承担这项任务。10高校对教师的业绩考评都是注重科研，依据发表论文的数量、论文的级别等等作为评比标准，以致于大部分教师把主要精力放在科研上，甚至抄袭他人论文也在所不惜。在教学上以完成教学工作量为主，不注重教学质量。由于高校教师无心于教学研究，致使科研与教学脱节。忽略了教好书，育好人，才是新建本科院校的首要任务。在师资队伍建设上，地方本科院校普遍存在重学历、重理论水平，而忽视教师将理论转换为技术、将技术转换为现实生产力

5、的专业实践能力。专业教师培训，是教师为了提升个人专业素质和教学水平而接受的再教育，包括“岗位培训”、“业务进修”和“学历提高”。2.1学历提高现阶段高校教师培养，不管是官方，还是个人，都热衷于学历教育。许多年轻教师经过努力，在职攻读研究生学位。从学士开始攻读硕士，从硕士攻读博士，花上6年左右时间来提升学历学位。学历学位提高了，皆大欢喜：于公，学校愿意，教学水平评估时，博士教师占比会提高；于私，评职称报项目都有了根基。10如今知识经济时代，知识更新日新月异，每位教师都需要不断培训，终身学习。全体高校教师，都要进

6、行培训。不论年龄大小、学历高低，都需要不断摄取新知识，更新知识结构，增强创新能力。学历教育，实际上仍是一种重学历、轻培训，重职前、轻职后，重知识、轻能力的教育。高校教师培训的重点是，掌握本学科前沿理论、现代设备应用、提高科研能力、掌握教育教学的技能和技巧、学习现代教育理论；知识性的培训项目将成为教师培训的终身需求，学术性的培训和教学性的培训应该持之以恒地发展下去。2.2岗位培训和业务进修根据《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的规定，高等学校对新教师安排了岗前培训。岗前培训中，教育学和心理学等4门课程总共才1

7、10学时，不涉及具体专业知识。通过了4门课程，也不可能使新教师系统学习到高等教育专业方面的知识。岗前培训没有教师技能培训项目，技能培训是最重要的，应贯穿于教师的整个职业生涯之中。对岗前培训，青年教师还是比较积极的，因为教师资格证是岗前培训通过后才发的，不进行岗前培训，就没有教师资格证。人事部门规定，需要评职称人员，每年要进行继续教育。这样的继续教育，基本上流于形势，几乎是交了钱就完事。高校教师虽然都参加了，但培训作用微乎其微。高校教师培训形式还有：高级研讨班、国内外访问学者、助教进修班等形式。业务进修，有的专

8、业做得较好，如汽车专业，而大部分专业，没有进修门路。能够参加国内外访问学者培训、高级研讨班学习的教师比例太少，大部分教师很少有机会能够得到走出校门学习的机会。3教师培训实践3.1湖北省高校青年教师深入企业行动计划102010年，湖北省教育厅、省人力资源和社会保障厅发文组织实施高校青年教师深入企业行动计划，每年组织高校选派1000名左右高校青年教师全职到企业服务一年。该计划是以服务企业和建设高素质教师