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《全日制教育硕士实践能力培养模式探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第32卷第4期周口师范学院学报2015年7月Vol.32No.4JournalofZhoukouNormalUniversityJul.2015全日制教育硕士实践能力培养模式探析雷成耀,罗筱霖(贵州师范大学研究生院,贵州贵阳550001)摘要:全日制教育硕士专业学位研究生教育的职业导向性和专业应用性要求在培养过程中高度重视实践教学,以培养学生的教学实践能力。对全日制教育硕士实践能力培养的体系、模式、路径等方面进行探索具有现实意义。关键词:全日制教育硕士;实践能力;培养模式中图分类号:G644文献标
2、志码:A文章编号:16719476(2015)04013603DOI:10.13450/j.cnkij.zknu.2015.04.035为适应我国社会经济发展对高层次应用型人才的需实践能力是全日制教育硕士这些未来终将为师者首先“成要,优化我国研究生教育类型结构、完善研究生教育培养体教于心”,其次“施教于民”的终极路径,更是这些未来终将系、转变人才培养模式,2009年我国开始招收全日制教育为师者最终实现其人生理想的必由之途,实践能力是这些硕士,旨在培养“掌握现代教育理论、具有较强的教育教学未来终将为
3、师者的教育意识升华与再创造的输出过程。人实践和研究能力的高素质的中小学教师”[1],这是我国对全类的实践在自然界留下了深深的印记。同样,教育实践亦日制教育硕士人才培养规格的规定,也是各培养单位制定要求一个合格的教育主体能够为教育对象留下一生难以磨全日制教育硕士培养目标的依据。灭的有益记忆。更为重要的是,一个合格的教育主体能够全日制教育硕士与其他类型硕士最本质的不同在于其唤起教育对象的自觉实践,并能够在自觉实践的基础上促具有承上启下的教育可继式与传递性,培养目标的定位更进教育对象的自身发展。侧重于实
4、践能力的培养,以实践铸就全日制教育硕士良好(二)实践能力培养模式要素的职业素质、过硬的教研技能以及可持续发展的教育理念。对实践能力培养模式的思考,首先必须解决研究过程中的诸要素及其相关问题,然后方能就实践能力培养模式一、实践能力培养体系建构思考进行思考。实践能力培养绝对不能言之无物,教育内容不(一)实践能力培养模式理论思考容许任何形式的空中楼阁,全日制教育硕士实践能力培养实践能力的培养对全日制教育硕士有着特殊的要求,模式重要的要素之一就是确立教育内容与知识架构,这就是教育理念中的“whattote
5、ach”问题[2]。其次,教学实践既要培养其具有始终如一的且一以贯之的教学态度,还要求其具有教育可持续激情支撑的教育自觉性,这就要求必技能是教育实践能力培养模式中举足轻重的要素,教学实须以实践教育为主导,以教育精神为动力,以教育研究为辅践技能是合格师资承前启后的必要技能,是合格师资上承助,由教育实践入手,从实践中来到实践中去,将实践作为高校所学,下启优质高效教育实践活动的桥梁。再次,教学教育发展的重中之重来抓,方能实现全日制教育硕士实践与科研从来都是一对孪生兄弟,二者对于一个合格的师资能力培养模式
6、的新突破。全日制教育硕士实践能力获取与而言犹如双足一样不可或缺,教育与科研从来都是相辅相培养过程中,其在施教者眼中是受教育者,亦是教育对象的成、相长相通的。再次,教育评价能力亦是教学实践能力培客体,而就教育本身而言,全日制教育硕士则是教育认知活养模式必不可少的组成部分,在一个成熟的教育实践活动动与教育实践活动的主体。全日制教育硕士的教育培养其中,既应包括针对教育对象的教育评价能力,还应包括教育实就是在这一教育活动主体参与系统化教育过程之中,由对象向施教者所进行的反向教育评价能力。最后,实践在其自觉
7、认知进而最终把握教育客观规律的主观能动过程。教学过程中的比重问题是决定实践能力培养的根本保障。收稿日期:20150406基金项目:首届贵州省教育科学规划课题“全日制教育硕士培养模式改革研究”(2013B206)阶段性成果。作者简介:雷成耀(1971-),男,四川广安人,讲师,硕士,研究方向为研究生教育;罗筱霖(1970-),男,贵州贵阳人,副教授,硕士,研究方向为研究生教育。第32卷第4期雷成耀,等:全日制教育硕士实践能力培养模式探析137纵观我国目前的高等教育,不是实践教学与实践培养的比化与高素
8、质化的依托下方能实现实践型教育英才与创新型重过低,就是实践教学与实践培养的手段过分单一,均无法教育英才的大量涌现。在深化教学改革,健全教育机制的达到将实践教学与实践培养演化成实践能力培养模式的高国内大形势下,全日制教育硕士教学能力的实训培养模式等级要求,这也就形成了实践缺乏路径支撑的尴尬局面。已经成为实践能力培养模式的出发点与必然选择,“实践本(三)实践能力培养模式问题思考位”思考下的“职能本位”分解的“职业本位”与“能力本位”实践能力培养模式的诸要素构成了全日制教育硕士实赖以实现
