地理教学论 (陈澄 主编)

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1、实用标准文案地理教学论目录第一章绪论-2-第一节 地理教学论的对象和任务-2-一、地理教学论的缘起-2-二、地理教学论的研究对象-4-三、地理教学论的研究任务-6-第二节 地理教学论的学科性质-6-一、地理教学论隶属的科学门类-6-二、地理教学论的学科性质-7-第三节 地理教学论的理论基础及研究方法-8-一、地理教学论的教育学基础-8-二、地理教学论的心理学基础-9-三、地理教学论的地理学基础-10-四、地理教学论的研究方法-10-第二章 地理教学目的论和地理教学过程论-11-第一节 地理教学目的-11-一、地理教学目的的含义-11-二、地理教

2、学目的的制约因素-13-三、地理教学目的的功能-17-第二节 地理教学过程-19-一、地理教学过程的本质-19-二、地理教学过程的特点-20-三、地理教学过程中教与学之间的关系-22-第三章 地理课程论-23-第一节 地理课程概述-23-一、地理课程的定义-23-二、制约地理课程的主要因素-24-三、地理课程类型-25-第二节 我国中学地理课程设置-27-一、我国中学地理课程设置的演变-27-二、我国现行中学地理课程的设置-28-三、台湾、香港中学地理课程的设置-29-第三节 国外一些国家中学地理课程的设置-30-一、日本中学地理课程设置-31

3、-二、美国中学地理课程设置-31-三、英国中学地理课程设置-32-四、德国中学地理课程设置-32-五、法国中学地理课程设置-33-六、俄罗斯中学地理课程设置-33-第四节 地理课程标准-34-一、地理课程标准与地理教学大纲-34-二、地理课程标准的基本内容-35-三、地理教学大纲的发展变化-36-文档实用标准文案四、现行中学地理教学大纲-37-第五节 地理教材的编订-39-一、中学地理教材编订的依据-39-二、中学地理教材编订的原则-40-三、中学地理教材应该具备的基本内容-42-四、中学地理教材的组织方法-43-第六节 中学地理教材分析-44

4、-一、地理教材的宏观分析-44-二、地理教材的微观分析-45-三、现行全日制中学地理教材知识结构-46-第四章 地理教学方法论-48-第一节 地理教学方法概述-48-一、地理教学方法的概念-48-二、地理教学方法的特点-49-三、地理教学方法的作用-50-第二节 地理教学方法的分类-51-一、地理教学方法分类的意义-51-二、几种主要分类述评-52-三、本书采用的分类-54-第三节 地理教学的主要方法-55-一、以语言传递信息为主的方法-55-二、以直接感知为主的方法-59-三、以象征符号认知为主的方法-61-四、以自学或探究为主的方法-63-

5、五、以实际训练为主的方法-68-第四节 地理教学方法的优选-73-一、地理教学方法的选择依据-73-二、地理教学方法的最优组合-75-第五章 地理教学媒体论-75-第一节 地理教学媒体概述-76-一、教学媒体的含义-76-二、地理教学媒体及其类型-76-第二节 地理教学媒体的特点-77-一、地理教学媒体的技术特性-78-二、地理教学媒体的经济特性-79-三、教学媒体的专业教学特性-80-第三节 几种常用的地理教学媒体-81-一、地图挂图的应用-81-二、地球仪、地理模型、地理图片等媒体的应用-81-三、投影、幻灯、录像等电教媒体的应用-82-第

6、四节 地理教学中的多媒体组合-84-一、常规教学条件下的多媒体组合-84-二、以计算机为基础的教学多媒体组合-86-第六章 地理课堂教学论-87-第一节 地理课堂教学目标设计-87-一、地理课堂教学目标设计的基本原理-87-二、地理教学内容分析与地理教学目标设计-90-第二节 地理课堂教学方法和教学媒体的设计与运用-93-文档实用标准文案一、根据地理教学目标和内容设计教学方法和选择教学媒体-93-二、根据学生特点设计教学方法和选择教学媒体-96-三、根据学校条件设计教学方法和选择教学媒体-97-四、根据教师自身特点设计教学方法和选择教学媒体-9

7、7-第三节 地理课堂教学技能设计与运用-98-一、地理教学语言运用的要求-98-二、地理课的导入和结束-100-三、地理课中的问、答与指导-101-第四节 地理课堂教学过程设计-103-一、地理教学过程设计的基本问题-103-二、根据课堂教学过程的组织方式划分的设计模式-104-三、根据教学任务需要划分的地理课类型-109-第五节 地理教案设计-110-一、学期教学计划的制定-110-二、地理教案的编写-110-第六节 地形的变化-113-一、地形是不断变化的-113-二、促使地形变化的力量-113-第七章 地理教学评价论-116-第一节 地理

8、教师授课质量评价-116-一、地理教师授课质量评价的目的和作用-116-二、地理教师授课质量评价的基本指标-117-三、地理教师授课质量的分析与评价-