现代教育技术与演示教学的整合研究

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1、《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题研究中期检查报告湖南省桂东县第一中学《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题组执笔：钟为标我们从2006年9月始申报《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题，经湖南省教育生产装备处批准，已一举成功地被列为湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《中小学实验教学与实验室建设研究》子课题，课题编号为：XJK06AJJ025-103。回顾这一阶段的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶

2、段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。现在结合近阶段的研究情况，总结如下：一、研究进展1．实验研究工作进展顺利本课题在研究方案中设计了综合实验研究和微型实验研究。（1）综合实验研究《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题2006年12月10日正式立项，2006年12月16日成功召开了开题报告会，在对课题组成员进行理论培训的基础上，制定了第一阶段的研究计划，开始了实验探索的研究工作。首先组织课题组成员查阅了大量的有关文献资料，研究如何充分利用现代教育技术辅助高中化学实

3、验教学，从而找到科学有效地提升高中生化学实验能力的方法；其次我们从课堂入手，2007年上学期本校高中三个年级运用多媒体课件授课的化学课共节（每年级各节），从中提炼并论证多媒体技术在教学中的作用及多媒体辅助高中化学实验教学与学生实验能力培养的关系，并在此基础上修订了研究方案。2007年下学期开学之初，我们根据高中生化学实验能力的要求、我校高中生化学实验能力现状的分析，结合我省轰轰烈的新教材课程改革之劲风，开始在高中一年级全年级进行进行了全方位的实验研究。在总结前阶段实验研究的基础上，本课题研究从2007年1月进入

4、第二阶段——实验铺开阶段，通过全面实验研究，实现了预期的目标，更新了实验研究观念，并取得了突破性进展。构建了三种现代多媒体技术环境下以实验能力培养为主要目标的高中化学课堂教学模式：自主实验型、演示讲授型、网络合作探索型。《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题（2）微型实验研究考虑到实验研究的广泛性，我们要求化学组课题成员人人参与微型实验研究，每个成员每学期上实验汇报课不少于2节（2006年下期不少于1节），课组成员基本完成了这一任务，积累了丰富的实验素材。为实验研究的普及开展奠定了坚实的基础。2．积极组织

5、课题组成员培训课题研究依靠的是课题组成员的科研素质和敬业精神，其中科研素质直接影响研究的水平与成败，为此，课题组积极组织研究成员参与校本培训，自开题以来共组织了5次集体培训：一是课题课题实施方案、实施计划培训，12人全员参加；二是幻灯片的制作培训，也是12人全员参加；三是电子教案制作培训；四多媒体辅助化学实验教学的心得交流全员12人全参加了（因工作变动，黄存飞老师退出，新加入熊铁平老师，下同）；五是课件制作及使用中应注意的几个问题；全员12人全部参加了。同时积极参加县市有关部门组织的有关培训：2007年5月13

6、日，课题组组长钟为标老师参加了县电教馆组织的教育技术装备课题研究座谈会，对课题组的管理和课题的有效开展产生了积极而深远的影响。《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题3．经常开展学术研讨与交流活动课题研究离不开学术研讨与交流合作，课题组十分重视并积极参加各级组织的学术研讨活动，2006年11月，学校便派遣钟为标老师参加了省课题申报指导会议，省教育院副院长黄宜锋做了有关课题研究的重要讲话，课题组领导李建新、唐东山做了开题报告，特邀专家：王沛清做了《如何做好实验教学课题研究》的专题报告，湖南师范大学教育科学学院

7、教授、博士生导师孙俊三做了《如何搞好教育科研》的专题讲座、长沙市教育科学研究院李辉（中高）做了《湖南省教育科学“十一五”规划“中小学教育技术装备研究”课题评审分析报告》的精彩报告，这些都对本课题组起了很好的指导作用，他们的学术研究精神对课题组成员极大的鼓舞。同时课题组坚持每学期召开两次研讨会，及时总结研究工作中取得的成效和存在的问题，课题组成员都积极参加了讨论，这不仅活跃了学术研究气氛，而且提高了整体研究水平。二、取得的阶段性研究成果1.理论研究方面《现代教育技术与演示实验教学的整合研究》课题我们从分析高中学生

8、实验能力现状入手，研究了多媒体辅助高中化学实验教学培养实验能力的途径；从实验研究中提炼出了三种以培养实验能力为核心的多媒体辅助高中化学实验教学模式：自主实验型、演示讲授型和网络合作探索型。通过近两年的实验研究，我们把培养学生的创新精神和实践能力作为下一阶段课题研究的重点，把化学实验教学过程设计成“发现问题──探究问题──解决问题”的创造型模式，通过设置探索性问题的情景，提倡质疑，引导学