第8单元20以内的进位加法

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1、第8单元20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，在探索9加几的进位加法中，初步渗透10加几的转化思想。3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】：能用“凑十法”，正确计算9加几的口算。【教学难点】：使学生理解“

2、凑十法”是难点。【教具、学具准备】：教具：课件学具：小棒【教学过程】：一、复习旧知1.口算10加几的加法10+2=10+5=10+9=10+3=10+7=10+0=41.比比看，谁算的“巧”。9+1+2=9+1+3=9+1+5=9+1+7=9+1+9=9+1+0=师：你们是如何做到算的又快又准？生：先算9+1=10，再用我们学过的10加几等于10几，就可以很快的得出答案。师：同学们真棒！二、创设情境，探索新知（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解

3、渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。①数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。43.理解“凑十法”。①动手操作：让学生左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边

4、提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”让学生自己通过观察列出算式，前后四人进行讨论以及计算过程，熟悉以及加深本节所学内容“凑十法”5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。(引出课题)——“凑十法”三、反馈练习1.P90练习二十第l

5、题。①先说图意，再进行列式计算。②集体评议，订正，并请同学们说一说计算方法。2.练习二十第2题。3.练习二十第3题。学生独立完成，集体订正，加深本节课所学内容。4四、课堂小结师：这节课我们学习了什么？　　生：学习了9加几的计算方法。　　师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个1与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小朋友们表现真好，不向困难低头，勇敢的接受挑战，都是小英雄，我们这节课以胜利告终。【板书设计】：9加几9+4=13【作业

6、设计】：练习题4、54