第九单元 20以内的进位加法

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1、第九单元20以内的进位加法 一、【教学内容】第96页---第115页二、【单元分析】本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。三、【教学目标】知

2、识和能力：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)。过程和方法：通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。情感、态度和价值观：通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、【教学重点】熟练掌握自己喜欢的口算方法。五、【教学难点】并能够明确熟练地算20以内的进位加法的口算。六、【教学手段】小棒，贴图，口算卡，教学挂图。七、【教学设想】20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏对今后计

3、算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。教学中教给学生方法让学生能很快算出20以内的进位加法。八、【教学课时】共12课时1、9加几……………………………3课时2、8、7、6、加几……………………4课时3、5、4、3、2加几…………………3课时整理复习及测试讲评…………………1课时实践活动：我们的校园………………1课时第一课时9加几主备人：授课时间：一、课型：新授课二、学习目标知识和能力：使学生初步学会计算9加几的题目。过程和方法：学生通过摆小棒，移一移，初步了解“凑十法”。情感、态度和价值观：体验数学与日常生活的密切联系。三、教法与

4、学法：合作学习与自主探究相结合四、学习重难点：掌握9加几的计算方法。五、教学手段：主题图、复习和练习用卡片。六、教学步骤一、准备性练习1．出示卡片"9+（）=10"，指两名小学生口答。2．口答。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音："现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......"由此，促使学生走进运动会场。2．解决"还有多少盒"饮料的问题。让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言

5、，屏幕上逐一出现各种解决方法。充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。3、强化"凑十法"。①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？由教师，也可以由学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数呢？先让

6、学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书"=13"。让学生齐读算式。3．解决"踢毽的和跳远的一共有多少人"的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题："踢毽的和跳远的一共有多少人？"（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是（此处稍倾停，等待学生回答）9+6。（板书出算式）（4）让学生讲座怎样算？得数是几？（5）全班交流，完成计算（允许

7、学生用不同方法想出得数）。4．小结：今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。（板书课题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。三、尝试提出问题，巩固计算方法分组活动。1．收集信息。引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些