青岛四级下册数学教师教学案（五四制）

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1、青岛版五四制四年级下册数学教案简易方程1等式性质一4矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。等式性质二6聞創沟燴鐺險爱氇谴净。解较复杂方程8残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。水产养殖场11酽锕极額閉镇桧猪訣锥。第二单元教学计划11彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。平行四边形的面积12謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。三角形面积的计算15厦礴恳蹒骈時盡继價骚。梯形的面积19茕桢广鳓鯡选块网羈泪。团体操表演22鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。——因数与倍数22籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。三、团体操表演24預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。---质数和合数、分解质因数24渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。四、中国的热极27铙

2、誅卧泻噦圣骋贶頂廡。——认识正、负数27擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。校园科技周30贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。——分数的意义和性质30坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。分数与除法的关系33蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。分数的基本性质35買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。六图案美___对称38綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。六、图案美——平移与旋转40驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。获“联合国人居奖”的城市——统计42猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。下跳棋—可能性44锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。挑次品49構氽頑黉碩饨荠龈话骛。课题：简易方程教学目标：1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关

3、系。2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说明评价重点一、        创设情景：出示珍稀动物白鳍豚情景图数学信息：1980年约有400只,比2004年多300只解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。二．探究同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。师介绍天平的功能，结构，使用方法。1借助天平理解已知数量间的

4、相等关系。学生观察信息，提出问题问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年支数间的关系.学生交流：可能有以下情况2004年只数+300=1980年只数1980年只数-300=2004年只数字母表示:a+300=400小组合作，分组实验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码，天平平衡，得出20+x=50关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出.关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。2借助

5、天平理解未知数量间的相等关系。3借助天平理解例题中的相等关系。三解决信息窗二的问题：1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。2能在天平上表示出来吗四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗师可出示天平示意图五、概括方程的意义观察黑板上的式子，同学们有什么发现？总结：含有未知数的等式，叫做方程。生表示出例一的关系：生自己交流：1人工养殖的只数x10=野生的只数生自主探究，然后交流。生自由谈想法：关注学生的归纳，概括水平。关注学生能否依据方程的意义来进行

6、判断。观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写处方程。六，自主联系1判断那些式子是方程必须具备哪些条件2看图列方程七总结完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）自主练习2，3让生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。生谈收获，并找出不懂得地方。课题：等式性质一教学目标：1在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.2能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.教学重点：在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式

7、的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说明评价重点二、        创设情景：出示珍稀动物金丝猴情景图数学信息：金丝猴的数量从1993年的600多只，增加到860多只。解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。怎样求x呢？二．我们可以借助天平来研究。三，那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？学生观察信息，提出问题问题出示：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴学生交流：1993年只数+增加的只数=2004年只数字母表示:600+x=860小组合作，分

8、组实验，左右盘放相同重量的物体，天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码10克，发现了什么？生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。生自己交流，体验。得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。最好让生自己动手摆一摆，让生自己感受，在充分体验后提升。