青岛一级数学上册教师教学案（五四制）

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1、青岛版五四制小学一年级数学上册教案一年级数学教学计划一、教学内容：（一）数与代数　　1、海底世界--数数　　2、快乐的校园--10以内数的认识（１）1-10各数的认识（２）0的认识　　３、走进花果山--10以内数的加减法　（1）10以内数的加法　（2）10以内数的减法　（3）连加、连减和加减混合　（4）探索规律矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。　　４、海鸥回来了--11-20各数的认识（1）11-20各数的认识　2、20以内不进位加法和不退位减法聞創沟燴鐺險爱氇谴净。　　５、小小运动会--20以内数的进位加法和退位减法（1

2、）20以内数的进位加法　（2）20以内数的退位减法　残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。（二）空间与图形　　1、谁的手儿巧--认识图形　长方体、正方体、柱和球的认识　２、有趣的游戏--图形与位置　（１）左右、前后、上下方位的认识　（2）从不同方位观察物体的形状（三）统计与概率　　１、妈妈的小帮手--分类与比较（1）按指定标准和自选标准分类　（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄酽锕极額閉镇桧猪訣锥。　　　2、我又换牙了--统计　（1）简单的数据整理（２）象形统计图和简单统计表的初步认识（四）实践与综合应

3、用　　１、实践活动找找周围的数　　２、教学广场找规律　　３、数学广场简单组合问题　　４、实践活动　大蒜有几瓣５、雪山乐园--总复习二、教学目标：１、数与代数　　（１）、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。　　　（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。謀荞抟箧飆鐸怼

4、类蒋薔。２、空间与图形　　（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；　　（2）、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；　　（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。３、统计与概率　　（1）、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；　　（2）、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。４、实践与综合应用（1）、加深对20以内的数有关知识的理解　　　　（2）、加深对分类与比较及统

5、计方面知识的理解。　　　　三、教学重点、难点：重点：10以内数的加减法；11-20各数的认识难点：统计四、课时安排：海底世界--数数…………………………………………1课时（一）快乐的校园--10以内数的认识………………………8课时（二）妈妈的小帮手--分类与比较……………………………3课时实践活动--找找周围的数…………………………1课时（三）走进花果山--10以内数的加减法……………………14课时数学广场…………………………………1课时（四）谁的手儿巧--认识图形………………………………2课时（五）海鸥回来了

6、--11-20各数的认识………………………3课时（六）有趣的游戏--图形与位置………………………………3课时（七）小小运动会--20以内数的进位加法和退位减法………16课时数学场………………………………………1课时（八）我又换牙了--统计………………………………………2课时实践活动--大蒜有几瓣…………………………………1课时（九）雪山乐园--总复习…………………………………5课时五、具体教学措施：1、           在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形

7、成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。2、           注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。3、           提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。一、快乐的校园信息窗1——科技小组活动教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能了解1

8、0以内数的具体含义，会读、写1~5各数。3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。教学难点：2~5的数的组成。教学准备：“科技小组活动”的投影片师生双边活动：一、导入前几天，老师和同学们一起参观了我们可