锦西小学2019年春学期四年级语文教学计划

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1、锦西小学2019年春学期四年级语文教学计划一、课标对本册教材的要求1.学习习惯：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。2.汉语拼音：继

2、续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3.识字写字：（1）准确认读263个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字187个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。续练习写毛笔，能写得端正，匀称。　(3)继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。4.口语交际：（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。（3）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（4）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5.阅读：（1）

3、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文　。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6.习作：（1）能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。能修改有明显错误的句子。（3）学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

4、二、教材分析苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物

5、和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。1、关于课文。本册教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。2、关于习作。作文教材每课均包括“例文”、“习作要点讨论”和“作业”三部分。“例文”一般是由小学生的优秀习作改写而成，十分贴近四年级学生的实际，便于学生模仿、迁移。3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每

6、单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、成语积累、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、学情分析四年级有两个班，其中四（1）班20人，四（2）班23人。经过之前三年半的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说

7、话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但还有少部分学生学习态度不端正，学习习惯差，学习成绩不够理想，因此，这学期我将努力做好补差工作，使每个孩子都能提高语文能力，提高语文素养。四、教学措施