选修教师教学案离散型随机变量的均值

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1、§2.3.1离散型随机变量的均值教学目标（1）通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值（数学期望）的概念和意义；（2）能计算简单离散型随机变量均值（数学期望），并能解决一些实际问题．教学重点，难点：取有限值的离散型随机变量均值（数学期望）的概念和意义．教学过程一．问题情境1．情景：前面所讨论的随机变量的取值都是离散的，我们把这样的随机变量称为离散型随机变量．这样刻画离散型随机变量取值的平均水平和稳定程度呢？矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。甲、乙两个工人生产同一种产品，在相同的条件下，他们生产件产品所出的不合格品数分别用表示，的概率分布如下．聞

2、創沟燴鐺險爱氇谴净。2．问题：如何比较甲、乙两个工人的技术？二．学生活动1．直接比较两个人生产件产品时所出的废品数．从分布列来看，甲出件废品的概率比乙大，似乎甲的技术比乙好；但甲出件废品的概率也比乙大，似乎甲的技术又不如乙好．这样比较，很难得出合理的结论．残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。2．学生联想到“平均数”，，如何计算甲和乙出的废品的“平均数”？3．引导学生回顾《数学3（必修）》中样本的平均值的计算方法．三．建构数学1．定义在《数学3（必修）》“统计”一章中，我们曾用公式计算样本的平均值，其中为取值为的频率值．类似地，若离散型随机变量的分布

3、列或概率分布如下：……其中，，则称为随机变量的均值或的数学期望，记为或．2．性质（1）；（2）．（为常数）四．数学运用1．例题：例1．高三（1）班的联欢会上设计了一项游戏，在一个小口袋中装有10个红球，20个白球，这些球除颜色外完全相同．某学生一次从中摸出5个球，其中红球的个数为，求的数学期望．酽锕极額閉镇桧猪訣锥。分析：从口袋中摸出5个球相当于抽取个产品，随机变量为5个球中的红球的个数，则服从超几何分布．解：由2．2节例1可知，随机变量的概率分布如表所示：X012345P从而答：的数学期望约为．说明：一般地，根据超几何分布的定义，可

4、以得到．例2．从批量较大的成品中随机取出件产品进行质量检查，若这批产品的不合格品率为，随机变量表示这件产品中不合格品数，求随机变量的数学期望．彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。解：由于批量较大，可以认为随机变量，随机变量的概率分布如表所示：012345678910故即抽件产品出现不合格品的平均件数为件．说明：例2中随机变量服从二项分布，根据二项分布的定义，可以得到：当时，．例3．设篮球队与进行比赛，每场比赛均有一队胜，若有一队胜场则比赛宣告结束，假定在每场比赛中获胜的概率都是，试求需要比赛场数的期望．謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。分析：先由题意求出分布列

5、，然后求期望解：（1）事件“”表示，胜场或胜场（即负场或负场），且两两互斥．；（2）事件“”表示，在第5场中取胜且前场中胜3场，或在第5场中取胜且前场中胜3场（即第5场负且场中负了3场），且这两者又是互斥的，所以厦礴恳蹒骈時盡继價骚。（3）类似地，事件“”、“”的概率分别为，比赛场数的分布列为4567故比赛的期望为（场）这就是说，在比赛双方实力相当的情况下，平均地说，进行6场才能分出胜负．2．练习：据气象预报，某地区下个月有小洪水的概率为，有大洪水的概率为．现工地上有一台大型设备，为保护设备有以下三种方案：茕桢广鳓鯡选块网羈泪。方案1

6、：运走设备，此时需花费元；方案2：建一保护围墙，需花费元．但围墙无法防止大洪灾，若大洪灾来临，设备受损，损失费为元；方案：不采取措施，希望不发生洪水，此时大洪水来临损失元，小洪水来临损失元．试选择适当的标准，对种方案进行比较．五．回顾小结：1．离散型随机变量均值（数学期望）的概念和意义；2．离散型随机变量均值（数学期望）的计算方法；3．超几何分布和二项分布的均值（数学期望）的计算方法．