语文作业导学案敬业与乐业doc

《语文作业导学案敬业与乐业doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、5．敬业与乐业课题敬业与乐业课型精读课时2学习目标1．知识与能力：积累经典语句、格言；演讲和口语特色的体会。2．过程与方法：学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。3．情感态度与价值观：理解“敬业与乐业”的主旨。课前预习学法指导1．自主查找议论文相关资料，掌握相关知识。2．课前预习，了解作者和写作背景。3．学习本文需通过反复阅读理清作者写作思路。4．动脑思考，联系实际，学以致用。相关链接1．走近作者梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较

2、深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。2．写作背景《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍很有教育意义。上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年５月由黄炎培发起的中华职业教育社创办，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。3.议论文知识：知识构建1．掌握议论文基本常识。2．能掌握

3、论证方法并分析其作用。3．演讲和口语特色的体会。（选讲）知识预习1.查找议论文、讲演辞相关资料。2．熟悉阅读课文、分层。3．结合文章思考以下问题：⑴思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?⑵朗读第三、四段。思考：(a)作者怎样阐述什么叫“敬”?(b)如何论述怎样才能做到“敬业”?（c）朗读第五、六段。思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的。教学设计：二、整体感知指导学生阅读课文   明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张

4、。全文可分为三个部分。   第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。   第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。   第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。三、研读揣摩(一)把握第一部分。   思考：讲演词开头交代题目的来源，其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?   (二)研读第二部分。   1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述“敬业”的重要，可作为第二部分的第一层。   思考：(1)作者怎样阐述什么叫“敬”?(2)如何论述怎样才能做到“敬业”?   学生讨论、交流。   明确：第三段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗

5、化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”   第四段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的

6、害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。    思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的?   明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。第六段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“

7、人类理想的生活”。阅读读第七段。   明确：作者根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：“责任心”就是“敬业”，“趣味”就是“乐业”。他认为做事必须具备责任心和善于“从职业中领略出趣味。”一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是“人类合理的生活”。结束句“我望诸君和我一同受用!”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。四、拓展延伸(一)思考：