诗歌鉴赏教师教学案

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1、《古代诗歌鉴赏》第3学时总第学时模块单元诗歌鉴赏课题把握意象主备人叶俊学习时数4学时时间执教人学习目标1．能说出“形象”“意象”“情景交融”等概念的内涵；2．能说出古代诗歌基本分类，近体诗、词的一般特点。3．能概括意象，理解情景交融。学习重点概括意象、理解情景交融的能力训练学习难点提升诗歌的字词理解能力学习准备集体备课个人备课第三学时一展示目标1．能准确判断景物意象描写的方法2．能解释鉴赏诗歌意象创造艺术二自学导学学习意象描写的方法（一）【知识清单】描写的方法1.从内容角度看：正面和侧面描写。2.从修辞角度看：比喻对比夸张比拟3.从运动角度看：动静结

2、合，或以动衬静，以静衬动4.从观察角度看：远近推移，俯仰结合；时空结合，高低结合。5.从感知角度看：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。修辞方法一般修辞比喻比拟（拟人拟物）借代夸张描写技法侧面描写烘托反衬衬托（映衬、陪衬）以动衬静正面描写组合意象细节描写白描渲染动静结合远近推移多角度描写时空结合点面结合（虚实结合）（二）知识讲解【活动实施方案】以实例体会，通过学习理解和教师指导，理解记忆表格中概念。1.侧面描写和正面描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千

3、万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》）“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。2．烘托反衬衬托（映衬、陪衬）所谓映衬，就是映照、衬托，就是为使事物的特征突出，用另一些事物来陪衬或对照，也叫侧面描写。映衬有两种，一种是正衬（烘托），一种是反衬。其目的，或是为了突出所描述事物的特点，或是为了强

4、调所要表达的思想、情感。李白在《梦游天姥吟留别》中的“半壁见海日，空中闻天鸡”就是通过描写正衬山之高。又如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，极写天台山之高，但面对天姥山却像是要向东南倾倒下去，足见“天姥连天向天横”。反衬的著名例子是王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽17/17”。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静境深广。映衬（衬托）有色彩相衬：如“万绿丛中一点红”，“红”得特别鲜明浓烈；“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，“亮”得格外夺目惊心。有景物衬情：衬法有两种，衰景写哀情、乐景写乐情是正衬，如“醉不

5、成欢惨将别，别时茫茫江浸月”、“枫叶荻花秋瑟瑟”，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；乐景衬哀情（或相反）是反衬，如杜甫诗“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”有人物相衬：如“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”（《陌上桑》），极言罗敷之美；“未免被人褒女笑，只教天子暂蒙尘”（李商隐《华清宫》），讽刺杨贵妃美色误国。有动静相衬：如“明月松间照，清泉石上流”；“空山不见人，但闻人语响”；“万籁此俱寂，但余钟磬声”；“四千年来车马寂，古槐深巷暮蝉愁”（张籍《法雄寺东楼》）。此外还有大小、多少、冷暖、远近、高低、明暗等等方面的映

6、衬，在阅读赏析时也应注意。正衬（烘托）也称“烘云托月”，就是先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。一般是通过特定的环境气氛的描写，以突出、显示或暗示所写的对象。映衬可以是相互的,可以说“互相映衬”；而烘托一般指单方面的。正衬通常就叫做衬托，衬托指甲事物对乙事物的表现作用，烘托主要指事物对环境、环境对主题、环境对人物性格的表现作用。这样看来：映衬=衬托=正衬（烘托）+反衬不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。如崔护《题都城南庄》，诗人把“人面桃花相映红”与“人

7、面不知何处去，桃花依旧笑春风”两种相对的情景进行对照，表达内心的怅然落寞。通过这两种同“质”的事物的对照，用去年今日的欢愉来衬托凸显出今年今日的感伤。   烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物（或形象或情感）的对照映衬来完成；烘托主要通过对该事物（或形象或情感）做外在的侧面的描写来实现。反衬和对比不尽相

8、同，前者侧重作比较的一方，后者表现的是作比较的两方。3．动静结合属于正面描写，指在诗中诗人、事、景的动静有机