诗歌形象鉴赏学案(教师版)

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1、人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）主备人：钟雪平古代诗歌鉴赏之人物形象学案一、本课学习目标:1.了解常见诗歌人物形象类别；2.掌握鉴赏人物形象的方法；3.掌握古代诗歌人物形象鉴赏题的答题模式。二、学习内容：1、什么是诗歌的人物形象？人物形象包括：①诗中塑造的他人形象（诗中主人公形象）；②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、如何鉴赏诗歌的人物形象？（做以下3道题，悟鉴赏诗歌人物形象的方法。）示例1：小儿垂钓

2、  （胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。答：从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。鉴赏诗歌人物形象方法一（可以抓住哪些方面来分析人物形象）：分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，把握人物特征。示例2：寻陆鸿渐不遇  （皎然）移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问

3、西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。99答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。鉴赏诗歌人物形象方法二：分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等,注意分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。示例3：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情　（

4、陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。鉴赏诗歌人物形象方法三：知人论世，了解作者和相关背景资料。三、知识归纳（一）常见提问模式：对这首诗中的某某形象做简要分析或这首诗塑造了怎样的形象？（二）鉴赏诗歌人物形象的方法

5、：1.分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 2.分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 3.要知人论世，了解作者和相关背景资料。（三）答题步骤：1.塑造了什么人物形象（概说）；2.结合诗句分析人物性格（结合诗句分析，包括刻画形象的具体方法）；3.形象表现出的意义（情感、理想、追求、性格等）。（四）答题套路：这首诗塑造了一个（）的形象，这可以从（）句中看出，这句通过对（）的描写展示出来。诗歌表达了诗人（）的情感。四、疑惑、反思等：99五、巩固训练：1、[20

6、13年高考辽宁卷]阅读下面这首宋诗，然后回答问题。竹轩诗兴（张镃）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（步骤一，概说形象）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（步骤二、三，结合诗句分析并说明形象的意义）（

7、4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）2、[2012年高考江苏卷]梦江南 （温庭筠）千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答案：悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。(第一步)主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英。（第二步）暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（第三步）六、知识积累·常见艺术形象1.豪放洒脱

8、、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。9.爱惜人才的形象。