苏教版一数学上册教师教学案【最新全集页】

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1、备课大师：免费备课第一站！一年级数学学科教案第1单元课题：数一数第1教时总第1个教案执教者：思考与调整：教学目标：　　1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。　　2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。课前准备：教学挂图、学具。教学程序：一、情境导入　　1、讲述：小朋友们

2、，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？聞創沟燴鐺險爱氇谴净。　　2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。二、思索探究　　1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图）　　2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。酽锕极額閉

3、镇桧猪訣锥。　　3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。4、http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/备课大师：免费备课第一站！第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。思考与调整：三、交流共享　　1、数数练习（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出10根

4、小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。（5）连一连（6）画一画　　2、拓展运用　　讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。　　3、游戏：火车钻山洞　　讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。　　游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接

5、着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。四、检测完善1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2、完成课堂作业。http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/备课大师：免费备课第一站！一年级数学学科教案第2单元课题：比一比第2教时总第2个教案籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。执教者：思考与调整：教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短

6、、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：会比较长短、高矮和轻重。教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。课前准备：主题图、实物投影仪。教学程序：课前游戏：对口令。   师说上句，生对下句。   我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我

7、对近……渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。一、情境导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。二、思索探究1．比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/备课大师：免费备课第一站！（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生

8、用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全思考与调整：班交流做准备。（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。（5）巩固：实