沪教二语文上册教师教学案全集

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1、1.拾贝壳教学目标：1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学重点：1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。残骛楼

2、諍锩瀨濟溆塹籟。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学过程：一.新课引入。1.出示投影片：师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。2.读这句话，这是一群怎样的孩子这是一群（快乐）的孩子兴奋，高兴……用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。3.

3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳二.学习课文1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）在课文中找出这一小节读一读。2.你们见过贝壳吗？教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。4.出示投影：扇贝的壳（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。出示：看，一只扇贝

4、的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！指导朗读。（1）先小声读。（2）指名读（3）教师抒情过渡：扇贝的壳送来大海清新的风5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！请学生模仿一下小喇叭的声音。注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的

5、心情。8.出示练习：选字填空摆摸我们把贝壳都（　　　）在桌子上，大家用手（　　　　）着五彩的贝壳。（1）为什么用“摆”而不用“放”？（2）“摸”体现了什么心情？若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。9.有感情的朗读课文。三.积累词语，学习生字。1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面的生字：挤、拣、摸2.指导“喇叭”的写法。3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。四.师总结：贝壳传递着海

6、滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。齐读全文。教学反思：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能

7、让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。2.风教学目标：1..能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。3..积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重

8、点和难点：1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。教学过