王莹基因的显性与隐性实习教师教学案()

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1、系统设计教案格式年级：03学号：244姓名：王莹第—个教案一、教学内容：设计依据二教学目标知识目标1．学生能够描述出控制相对性状的一对基因的传递特点是概括性知识，是本章的重点，是遗传学的重点，学生只有理解了相对性状与基因的关系，才能更好的学习理解基因对性状的控制，所以定位在理解水平。2．学生能够理解近亲结婚的含义是概括性知识，是贴近生活的一个问题，学生只有理解何为近亲结婚，才能用科学的态度，结合生活，分析事实，所以定位在理解水平。情感目标1．学生愿意在今后的学习中使用假设演绎的方法探究学习。假设演绎法是一个很有效的开发思维的研究方法，但是对于初中生来说，说先要建立

2、这种意识，所以只要学生愿意在今后的学习生活中，运用所学的科学知识解释生活现象，就可以了。2．学生愿意在今后的生活中运用科学的知识解释近亲结婚的危害。近亲结婚，对于人类的发展，是一步很大的障碍，对于初中生来说，对于近亲结婚，不是单纯的遵守国家的法规，而是能运用自己所学的科学知识来进行解释分析，是更重要的。三、教学重点1．相对性状与基因的关系是概括性知识，是本章的重点，也是学习遗传学的重点，对于基因与性状的关系，通过基因与相对性状的关系进而理解的，所以定位重点。四、教学难点：1．相对性状与基因的关系是概括性知识，相对性状与基因的关系相对抽象，对于初中生来说，不易理解，

3、而两者之间的关系又是学习遗传学的基础，所以定位教学难点。五、教学媒体：1．各种相关图片用实物N—必须形象演示Y—必须立体演示N—必须动态N—图片内容顺序设计思路（主线或暗线）教学模式教学行为详细教学过程及内容导入通过对基因在亲子间传递过程中染色体变化的回忆，使学生的注意力集中到课堂。然后，通过教师再次明确基因在染色体上，使学生认识到本节课的研究重点，然后，通过一个提问使学生的思维集中，并带着问题进入本节课，从而提出本节课的课题。引起兴趣讲述我们在上节课学习了基因在亲子代间的传递，那我想问问同学，提问在传递的过程中，染色体是怎么变化的?回答染色体减半讲述好，同学们都

4、还记得，就像这张图所展示的，在基因传递的过程中，在形成精子和卵细胞的过程中，染色体是减半的，受精卵中的染色体，一半来自于父方，一半来自于母方。提出课题讲述而基因在染色体上，所以基因在亲子代间传递的时候，同样也是减半的，如果我们把图中的染色体去掉，只看基因的话，就是这个样子。子代中，有一半基因来自父方，一半来自母方。思维定向讲述那我想在有一个问题了，如果我们把AA基因控制的性状认为能卷舌，aa基因控制的性状是不能卷舌，那大家看这个图。能卷舌的父亲与不能卷舌的母亲生出的孩子的基因型是Aa。提问那这个基因型是Aa的孩子，到底是能卷舌还是不能卷舌呢?回答能，不能，一半能，

5、特许能等等~~~~明确课题讲述带着这个问题，我们来学习本章的第三节，基因的显性和隐性，我相信学完本节内容之后，你们就能给我一个正确的答案整体思路：提出研究问题讲述对于基因与性状的关系，很多科学家都进行了研究，但是最有名的就是孟德尔的豌豆杂交试验K1相对性状与基因的关系E1假设演绎法的运用相对性状与基因之间的关系是一个抽象的知识，学生是通过孟德尔的遗传试验对之加以理解的，最后通过对每一组成的分析使学生达到理解水平，所以采用归纳法进行讲解。在最后，通过学生自己亲身体会对于假设演绎法的运用，从而培养学生的情感。具体思路：首先，向学生介绍对于相对性状与基因之间的关系，最有

6、名的实验室孟德尔的豌豆遗传试验，使学生有一个感性上的认识；然后，分别通过孟德尔、豌豆、杂交试验三个方面，使学生对试验的内容有进一步的认识；接着，通过对具体试验结果的介绍，提问学生，引发学生思考，产生现象的原因，为后面的讲解作铺垫。然后，提出孟德尔的推断，并加以解释说明，使学生认识到基因与性状显隐性的体现；接着，结合基因型，对实验再做一次讲解，使学生能够更好的理解基因与相对性状之间的关系；最后，通过一个提问，引发学生思考，并给出答案，从而使学生体会到假设演绎法的好处，并愿意在今后的学习生活中运用该种方法。板书孟德尔豌豆杂交试验提出事实1及分析讲述对于这个试验，我们从

7、三个方面进行了解，首先，我们来看看谁是孟德尔展示ppt孟德尔的介绍提问从刚才的介绍中有没有那位同学能告诉到家为什么孟德尔要选用豌豆进行试验？回答有明显的相对性状讲述刚才有同学说因为豌豆有明显的相对性状，还有一个原因是因为豌豆是纯种的，那豌豆是怎么保持纯种的呢？因为豌豆是一种自花授粉的植物，哪有那位同学知道什么是自花授粉？回答讲述自花授粉就是同一花上的雄蕊只传粉给本花的雌蕊，这样每个后代从亲本那遗传所有的性状，这样保证了纯种。而且，豌豆不光是自花传粉，而且还是闭花授粉，这样就保证在授粉的过程中不会受到外界的环境的干扰，就更好的保证了纯种，那这种自花传粉，闭花授粉的豌

8、豆对于试验