物理教学论复习题跟附标准答案

《物理教学论复习题跟附标准答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、1.什么是课程标准？我国第一部课程标准《普通教育暂行课程标准》是什么时候颁发的？答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。所谓课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准和表现标准。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。1912年1月。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖

2、。2.我国新的《义务教育物理课程标准》和《高中物理课程标准》是在什么背景下制定的？我国之所以在21世纪初用课程标准来代替长期使用的教学大纲，最根本的原因在于社会和个人发展的内在需要。我国社会和个人的发展均要求提高教育的质量，促进每个个体个性的全面发展，为此，我们制定了实施素质教育的教育方针，然而在实施过程中遇到了很大的阻力。课程作为实施素质教育的核心，其自身存在很多问题。作为指导教学内容的纲领性文件的教学大纲，侧重于知识技能的教学，无法体现素质教育所要求的学生素质全面发展的目标；另外，教学大纲的内容偏难、偏深，造成许多孩子无法达到其要求，因

3、而无法实现素质教育所要求的促进每一个孩子发展的要求；教学大纲刚性较强，无法使教师的教学和教材的编写适应地方差异的要求等。在寻求解决这些问题的过程中，我们也比较借鉴了国外的做法，最后决定用课程标准来代替教学大纲。我国的课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展目标都做出规定，且弹性较大，很好地切合了素质教育的要求。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.中学物理课程的目的是什么？公民应具备的科学素养指的是什么？中学物理课程的目的是提高提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。公民应具备的科学素养指的

4、是了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。4.中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？义务阶段：1、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。2、经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力。3、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。高中阶段：1、学习物理学的基

5、础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其他学科和经济、社会关系的认识。2、经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力。3、深化认识和探究自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、勇于创新是实事求是的科学态度和正确的价值观。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。第一维目标：知识与能力目标第二维目标：过程与方法目标第三维目标：情感态度与价值观目标5.STS是什么？STS教育主张什么样的物理课程理念？科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的研究简称为STS研究，它探讨和揭示科学、技术和社会三者之

6、间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。主张：注重物理学知识与其他学科以及技术、社会的内在联系，学生能够把知识运用到生活中，重视看结发展，以讨论课、研究课为主，学生把教师当作领路人。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。1.什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。2.《物理课程标准》中科学探究有哪些要素？对各要素的基本要

7、求是什么？科学探究七要素——提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集数据；分析论证；评估；交流与合作。P24鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。3.高中物理课程由哪些模块构成？各模块的设计思想和内容是什么？包括两个必修模块和三个不同系列的选修模块。P224.什么是教学过程？中学物理教学过程有什么特点？教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。观察和实验是中学物理教学的基础；形成概念，掌

8、握规律并使其有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题；中学物理教学要注意物理学方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合；中学物理有理论联系实际