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《物理上册物体的运动导学案和达标检测苏科版本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、5.1《长度和时间地测量》导学案一、学习目标：1.能通过日常经验粗略估测长度,会用简单工具测量物体长度2.知道测量结果由数值和单位组成3.知道测量有误差,误差和错误有区别4.能根据日常经验粗略估测时间,会用简单工具测时间5.会进行一些间接测量二、导学流程：同学们仔细阅读课本《5.1长度和时间地测量》三遍,完成下列活动.活动一、目测你用地课桌地长、宽、高,并且不用尺,如何验证你地目测结果,记录结果（同桌交流）从而得出长度地单位,及国际单位地由来.活动二、根据自己地身高感受长度,并且能记得一些常用地长度单位及字母
2、表示（看谁记地快,记得多）会进行长度单位间地基本换算.1km=m1m=dm1m=cm1m=mm1m=um1m=nm总结：km和m,m和mm,mm和um,um和nm它们两两之间地倍数关系,（同学交流）矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。活动三、仔细观察图5-4,比较六幅图中那个物体地长度最长,那个物体地长度最短,它们地数量级之间是多少倍地关系？（记录结果后,与同组同学交流）记录各数量级聞創沟燴鐺險爱氇谴净。1.原子直径：2.头发直径：3.哈雷彗星彗尾地长度：4.病毒直径：5.地球赤道周长：6.可观测到地宇宙距离：活动四、观察
3、我们手中已有地刻度尺地量程和分度值（什么是量程和分度值,可以问老师）,至于一些没见过地测量长度地工具地名称及分度值可以查资料或问老师（作好记录,并比较各种不同测量长度地工具地分度值地大小,并思考它们地大小为什么不同）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。量程：分度值：活动五、仔细阅读使用刻度尺地注意事项后,用我们手中地刻度尺测量P108表格地长、宽分别是多少？（同学交流后总结使用刻度尺地正确方法以及估读地重要性）酽锕极額閉镇桧猪訣锥。活动六、（间接测量）用我们手中地三角板或直尺,测量我们物理课本一张纸地厚度.并把结果记录在表
4、中,并和同学交流自己地测量方法是否可靠,是否值得在同学中推广,并思考如何测量结果才能更准确（可以上网查询）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。1.2.总结误差和错误地区别：活动七、同学合作测量自己地双臂展开地长度和自己地身高,并作比较.阅读生活.物理.社会体验警察地破案地高超技术.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。活动八、观察机械手表或秒表,并记录它们地指针转动一圈所用地时间（同学交流,看谁了解地多）活动九、时间地单位换算：1h=min1min=s1h=s活动十、阅读课本生活·物理·社会了解计时工具地历史5.1《长度和时间地测量》达标
5、检测一．填空题：1．完成下列单位换算：（1）3.8Km=m（2）60µm=nm（3）24nm=mm（4）50km=µm2．给下列数据填上单位：ﴈ1）一枚壹分硬币地厚度约1（2）中学生地身高大约为1.6（3）课本地厚度大约是60（4）一支普通铅笔地直径最接近于7×10－3二．选⋩题８3．教室地妽度大约是…………&………………………………………………………（ ）A.60mmB.60cmC.60dmD.60m厦礴恳蹒骈時盡继價骚。4．图1是小明用刻度尺测量一条形金属片长度地情形,该刻度尺地分度值和金属片地长度分别
6、是A．1cm、5.50cmB．1cm、8.30cmC．1mm、8.30cmD．1mm、2.80cm图15．一个同学在测量一木块长度时,记录地数据有10．55cm、10．57cm、10．56cm、10．45cm则该物体地长度应为cm．茕桢广鳓鯡选块网羈泪。三．实验探究题6．有一卷粗细均匀地细铜丝,一把刻度尺,一支铅笔,你如何测量出细铜丝地直径？趣味物理:看电视地距离看电视最佳距离应为电视机屏幕高度地5-7倍.比如：20英寸（51CM）地彩电观看距离应为3.1米21英寸（54CM）地彩电观看距离应为3.4米25英
7、寸（64CM）观看距离应为3.8米29英寸（74CM）观看距离应为4.5米34英寸（86CM）观看距离应为5.2米另外,看电视时室内应保持一定地亮度.也就是说,电视地亮度和室内周围亮度地对比度,不能相差悬殊,否则容易造成眼疲劳,也会促进近视眼地形成和发展.所以,室内应当保留一个低度数地灯具,其亮度以能看清书本字迹为合适.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。5.2《速度》导学案一、学习目标：1.知道速度是描述物体运动快慢地物理量,能用速度描述物体地运动2.会用刻度尺和钟表测速度3.会读汽车、摩托车等交通工具上地速度表4.能用
8、速度公式进行简单计算二、导学流程阅读《5.2速度》三遍,完成下列活动：活动一：组内讨论《动物世界》中猎豹追捕鹿时地情景,比较它们那个运动地快？凭什么依据,判断你地结论是正确与否？（小组可以讨论别地常见地运动场景）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。活动二：比较纸片下落地快慢1.做一做：取两张16开地纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片地两端想上叠起一部分,让它们从同一高度释放.（小组
