看看国外孩子的日记

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1、看看国外孩子的“成长日记”（转载） 3个国外的孩子，一个是日本的，一个是美国的，一个是德国的。让我们一起分享他们的“成长日志”，看看国外的孩子会读什么书，参加什么活动，关注什么话题，有怎样的人生规划。从外国孩子的口中，我们或许能听到最真实的声音，最真切地感受到国外教育与国内教育的相同点和不同点。  日本小学生井川慎一：努力过好每一天  我是一名小学生，最喜欢看漫画，也喜欢看推理小说。每年我买很多新书，由于看书杂，没有固定的目标。  在学校，我们一般边玩边学，老师会启发我们自己学习，上课的气氛很好。大多数时候，我们不需要端正的坐姿，甚至可以随意

2、走动，只要不乱跑，不打扰别人就可以。  我们会经常参加一些社会实践活动。比如，上社会课时，我们会参观各类工厂。我们去过啤酒厂、汽车制造厂、牛奶加工厂……此外，我们还会去学校附近的商店里学习、调查，和当地的老年人交流。每年，学校里都有“儿童育成活动”。学校会请乐队、剧团、杂技团、落语（一种日本的传统曲艺形式，类似中国的单口相声——编者注）艺人等来学校表演。其实，学校本身也是个小社会，有各种委员会，还有许多俱乐部活动。在学校里，每个人都有自己的职务，会各自分担一些学校的工作。例如午间广播、中午配餐的卫生检查、营养介绍、每月热门歌曲的学习等。听说中

3、学生还有各类职业训练的实践活动。  我们关注的话题很丰富，会根据心情、实际情况而定。我自己比较关注社会上新发生的各类事情。  每个学期，我都会给自己订个目标，写在一张纸上。我的理想，是做一名棒球选手。我的同学里，有希望做足球选手的，也有希望成为艺人的。其实，能不能实现是次要的，重要的是，努力地过好每一天。（作者系日本东京市新宿区立柏木小学学生）    美国中学生麦克·亨利：有趣的学习  我是一名中学生，我们上学的时间是周一至周五的8：30—14：40。周六和周日，会做自己喜欢的事情，家长基本不会干涉。不过有时候，学校布置的探究性、实践性学习任

4、务比较困难，我们会约上几个同学一起，利用周末的时间去完成。其实，这些任务虽然有时比较困难，但是大多很有趣，也很自由，我们也都比较喜欢。  记得在小学时，我每天做作业的时间在半个小时左右，上中学后，会更长一些，但是基本不会超过一个小时。现在，我们的功课以阅读和社会报告为主。学校会经常组织阅读活动，每天的阅读量大概在100页左右。而社会报告的许多功课需要去网上查资料，自己整理、自己分析，老师也不会给出标准答案。  在学校里，我们一个班会分成4个小组，几个同学围坐在一张桌子旁边。上课时，老师一般会给我们布置一个学习任务，有时会对重点难点部分做出提示

5、，或者告诉我们学习的流程，但是不会直接给出答案。我们经常会利用笔记本电脑，在网上查资料，在学校的社区发布自己的学习心得，还会有其他的同学评价、点评。我们的教室空间比较大，除了各种教学器具，还有许多玩具和书籍，我们可以自由拿取。我很喜欢这种气氛，觉得每天在学校和其他同学一起玩就可以了。  在平时的时间，我最喜欢看电视，看各种类型的节目。有一次，与一些来自中国的学生交流，他们说上课时间很长，平时考试的压力也很大，基本没有玩的时间。这让我觉得十分痛苦。但是，同时我也感觉，他们的做题的能力似乎更强，比如数学、物理等科目，无论是解题的技巧，还是做题的速

6、度，都在我们之上。  老师曾告诉我们，中国孩子的基本功相当优秀，但是教育的方式不同，导致他们的创造力和独立思考能力相对欠缺，所以两个国家的教育应该相互取经。  关于未来，我希望做一个律师，从现在起，就在向这个方向努力。我平时会关注各州新出台的法律和规定，会关注国际形势和社会动态，也许，这些都将成为我工作和学习中的宝贵财富。（作者系美国纽约州安德逊中学学生）    德国学生约翰·艾哈德：在挫折中成长  我是一名中学生。记得从小时候起，父母就开始培养我“不怕挫折”的精神。当我摔倒时，他们不会扶我起来，而是让我自己站起来；当我想要某个玩具时，他们也

7、不会立刻给我买，而是告诉我，要做到哪些事，他们才会买给我；当我哭闹的时候，他们也不会一味哄我，而是引导我如何控制自己的情绪。这些，都是我童年的记忆。所以，从很小的时候起，我就习惯了自己面对困难，自己想解决的办法。  上学后，老师也是这样的。上课时，老师不会直接把每节课的重点告诉我们，也不会把每道题的正确解法告诉我们，而是让我们自己研究。有时，虽然得到了正确的解题方法，老师也会在这个基础上，进行拓展和延伸，带给我们新的难题。于是，在一次次的失败中，我感受到，遭遇挫折是件很正常的事情，没有挫折，就很难获得面对挫折的能力。  除了学习，老师会鼓励我

8、们帮助家长做家务。从小学起，我就会帮父母摆放餐具、刷碗、打扫卧室。老师还会经常组织我们去远足、去野营。除了生活必需品，我们不会带很多东西。在这个过程中，我们会遇到很