浅谈农村中学生的现代文阅读能力提高

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1、曹碑学校．语文．刘春桂浅谈农村中学生的现代文阅读能力提高摘要：我们农村的学生语文底子差，基础弱，阅读量更是很少，他们缺乏良好的阅读习惯，缺乏解读文章的能力，缺乏一定表达能力。总之他们的的阅读能力更是令人担忧。在新课程语文教学实践中，我们应充分调动学生的阅读积极性，以便提高学生的现代文阅读答题能力。关键词：农村初中；现代文阅读；培养；阅读能力新课程改革，要求我们语文教师在实施新课程的过程中，要努力改变过去一言堂的现象，让我们立足教材，立足课内，延申课外结合实际。这样有利于学生多角度理解课文，有利于提高中学生阅读能力。因此就要求我们的阅读教学

2、要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力。那么我们的语文教师如何提高农村中学生的现代文阅读能力呢？我想从以下两方面谈谈自己的看法。一、阅读量上同学们一定要多阅读会阅读首先我们教师要转变思想，更新观念，树立与新课程相适应的教学观。由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同的。所以我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，领悟力，而不是只求一个答案。我们不能把课外阅读仅仅定义为课外时间的课外阅读。我们教师应做的是尽量在课内。我们应该把语文的课堂变成阅读的天地。在语文阅读课的教学中，教师不应该再是照本宣科、“满堂灌”，而是

3、应和学生共同讨论，变“一言堂”为“满言堂”。在语文自读课中，我们应放开手让学生读和说，如果学生体会到了探究问题根源的快乐，并试着自己主动去阅读，从而获取更丰富的知识，那么真正的阅读也就开始了。其次我们还应帮助学生解决书籍少的难题。书籍少，客观上限制了学生的阅读。特别是农村的学生他们的书籍就更少了，通常，学校的图书馆开放是很有限度的，有的只许学生阅览不能借出；有的图书馆成了“藏经阁”，仅仅为摆设，对于广大农村学生来说，如果连学校都不能给他们提供起码的阅读条件，他们的阅读量就微乎其微了。作为语文教师，我们应尽可能的与学校联系，让学校的图书馆、

4、阅览室多给学生一些方便。也可在班内，发动全体同学的力量，建立一个班级图书角。尽可能的增加同学们的阅读量向学生介绍好的读物，推荐新课程标准推荐的名著，推荐优秀书报、期刊等。同学们还应在阅读时要学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《济南的冬天》中最妙的是下点小雪中“妙”字。二、具体答题方法：多思考题目到底要你答什么，怎样答

5、（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。并且同学们要带着问题去阅读。（一）审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。同学们应做到胸中有丘壑只有清楚题意，我们才能更好地按要求做题，抓住关键的字眼。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。（二）整体把握。就是要弄清楚“写了什么，怎么写的，为什么这样写”三个问题。同学们在回答整体感知类的题目时要思考文章的主要内容是什么或者作者

6、的主要观点是，回答问题时要考虑标题、结尾和找抒情议论的语句。（三）组织表达。就是要将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。其次要注意答题模式（1加2或者1加3的模式）在答卷中要注意要点分明，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。其实教与学都没有统一的章程。提高农村中学生的现代文阅读能力的方法也是很多的，老师们也许有更好的办法，这里仅仅只是我个人一点点肤浅的看法。但是提高农村中学生的阅读能力是我们每一位农村语文老师的责任和义务。相信经过我

7、们老师们的努力奋斗我们农村中学生的阅读能力一定会有所改变和提高的！