案例王爱萍document

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1、构建“合作探究、互动交流”的课堂《五十六个民族五十六朵花》教学案例崇文校区王爱萍内容简要《五十六个民族五十六朵花》主要是呈现各民族的民族特色，安排了“中华民族大家庭”、“说说自己的民族”、“各具特色的民族风情”、“多彩的民族节日”、“各具特色的体育运动”、“民族习俗与礼仪”六个话题。设计理念《五十六个民族五十六朵花》，本课共由六个话题组成。在进行本课的教学设计我以学生对中华大家庭已有的认识和情感基础，为基点创设的教学活动。教学此课之前我引导学生以小组合作的形式，通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集、整理有关的资料。在教学过程中为了充分调动学

2、生学习的积极性，我将教材中原本知识性较强的内容，通过几个趣味性的活动呈现出来。使学生能够在愉快的氛围中，感受各民族生活的丰富多彩，从而培养学生对民族文化的兴趣和积极健康的情感态度。学习目标　　1、知道我国是一个拥有56个民族的大家庭。　　2、初步了解不同民族的服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。　　3、进一步提高收集资料能力、语言表达能力和合作能力。　　4、尊重和理解不同地区人们的生活方式。课前准备　　1、学生准备　　（1）班级学生自由组合成4—8人一组的学习小组，利用课下时间查找有关这个各民族在历史文化、艺术、体育等方面的相关资料（文字、图片、音像）

3、。每个小组学生自由选择一个方面进行调查。　　（2）将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化、以便课上交流，并提醒他们，介绍可以是多种形式的，比如歌曲、舞蹈、绘画，展示服装、生活用品，讲述民间传说等。　　2、教师准备　　（1）摸底调查，知道学生对各民族历史文化、艺术、体育等方面的了解程度。　　（2）收集各民族在历史文化、艺术、体育等方面的相关资料。　　（3）提供搜集资料的门户网站。教学过程活动一：想一想、找一找，民族知识我知多少师：同学们，知道我国有多少民族吗？众生：（异口同声地回答）56个。（板书：五十六个民族）师：请同学们看（屏幕显示全民族图），这张照

4、片就是就是五十六个民族的兄弟姐妹全家福。现在我们就来个快速抢答，看谁知道的民族多？生1：满族、回族、朝鲜族、维吾尔族、彝族、藏族、白族。……师：大家知道的民族可真不少，那么你们自己是什么族？有没有少数民族的同学？众生：汉族。（本班没有少数民族，有点遗憾。）师：56个民族中汉族最多，占总人口的92%，而其他55个我们叫做少数民族。师：请大家把书打开到70页看一看少数民族地区分布图，从这张图中你获得了什么信息？看明白之后可以先与同桌先交流，然后我再找同学说一说。（大约五分钟）生1：从图中可以看出我国少数民族人口分布很广，东部地区大多是汉人居住，但也有少数民族人居

5、住，西部地区少数民族人多，特别上南部地区少数民族人居住的最多。师：你说这些正是我国各民族分布的特点（板书：大杂居、小聚居、相互交错）。师：那你能指出哪个省居住的少数民族最多？生1：好象是云南省。师：是的，云南省有25个民族，我到云南旅游时当地的导游告诉我说：“到了云南我们汉族就是少数民族了”。（众生笑）师：还有谁想说？生2：从图上看我们省主要有居住的民族是汉族，朝鲜族、满族人也比较多，象我们宁安这些民族人就比较多。师：对，象我们宁安市这样的县级单位绝大部分都有两个以上的民族居住。……师：现在同学们用最快的速度在上书图中上找出五个少数民族居住比较集中的地区并把

6、名称填上。（生填写，师巡视，填写后同桌互相检查）师：我们把这5个少数民族居住比较集中地区，称作是（特意拉长声）众生：自治区。师：现在我们已经知道我们的祖国的大家庭里有56个民族成员，分布在祖国各地，下面就让我们一起走进各民族、了解各民族。活动二：查一查、说一说、民族风情我知道多少1、各民族的服饰和民居师：上次老师去云南旅游正好赶上一个少数民族的节日，还拍摄了录像，大家想不想看看。众生：想。师：好，那我们就来分享。但要有个要求：请你们说出这是哪个民族的什么节日？（播放录像）多数学生说：是傣族的泼水节。师：你们根据什么猜出来的？生1：我在电视上看过他们表演的舞蹈

7、。生2：我是根据他们的服饰猜出来的。师：那你说一说他们服饰有什么特点？（生说）师：课前，让大家收集自己最感兴趣的少数民族的服饰、民居、民族歌舞等资料，大家都收集到了吗？哪个小组愿意把你们搜集到的其他具有民族特色的服饰介绍给大家？生1：我们小组先来介绍。我们带来了几个少数民族的图片和服饰，大家先猜一猜他们是哪个民族，居住地是哪？（生生互动交流，说出这些民族服饰的特点）师小结：这些服饰体现了各个民族的文化和信仰，这些服饰也为现代的服装设计师服装设计提供了很好素材。生2：我们这组同学喜欢集邮，我们从家里带来了反映各少数民族居住房屋的邮票，大家瞧瞧。（实物投影）……

8、师：除了刚才大家看到的服饰和民居，你还知道哪些？生：