有余数除法例一例二例三

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1、周次1课题：有余数除法例一、例二、例三第（3）课时教学目标1、认识余数，掌握有余数的除法的横式和竖式的写法，并学会除法竖式的计算方法。2、理解有余数除法的意义，发现余数和除数的关系。3、培养分析、判断的能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重点理解有余数除法的意义，会正确计算有余数的除法。教学难点理解被除数、除数、商与除数的关系。教学准备板书设计教学过程一、复习。1、在（）里最大能填几？5×（ ）<16      ( ) ×6 <25    4×( )<2313＞3×( )      47> (

2、 )×6    ( ) ×8<26二、新知。1、教学教材P50例1。（1）出示情境图从图中你了解到了哪些信息？给我们提出了什么问题？怎样解决这个问题？（15 ÷ 5 = 3（组））（2）利用学过的表内除法教学竖式，除法还可以列成竖式。教师结合学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。       3…………………………商 （要对着被除数的个位）除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数1  5  …………………5和3的乘积ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）想一想，竖式中各部分表示什么

3、意思？2、学P51例2。（有余数的除法）教学过程（1）采取例1情境的延续。的几名同学又遇到了新的问题。师：同学们都在积极的布置会场，负责布置会场师：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？试着在草稿本上画一画。师：可以摆几组？还剩几盆？师：我们可以写成：（特别强调商与除数的单位名称不同）23 ÷ 5 = 4 （组）······ 3 （盆）师：你能列出竖式吗？试一试。4         5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ       2  0          ˉˉˉ3ˉˉ…………………余数师：我们把3叫做余数。像这样的除法算

4、式没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。板书：有余数的除法。师：想一想：这里的商和余数各表示什么意思？师：想一想：如果我这样分对不对？黑板演示：5盆一组，分成了3组，还剩下8盆。师：想一想，余数和除数之间应该又怎样的关系？为什么？（余数要小于除数）（2）你能编一道有余数的除法的应用题来考考同学们吗？（3）想一想：在我们做有余数的除法时，应注意些什么？（注意：1、商和余数的不同单位名称。2、余数小于除数。）三、巩固。1、教材P51。“做一做”。2、练习十二第4题（在算术本上完成）3、P52做一做4、完成教材P53

5、第一题。5、P53页习题四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了什么？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？学生分析教师反思