有余数的除法例4

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1、备课时间2014.4.7  主备人弓志芳 主备人所在单位城内小学 复备时间 2014.4.7授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学 课  题有余数的除法例4 课   型 练习课课时分配1课时 第     1课时项   目内          容修改栏教 学 目 标知 识能 力1、让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。  过 程方 法初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 情感态度价值观培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精神。  教学重点使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会用有余数

2、的除法解决生活中的简单实际问题。 教学难点教学难点：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 教学、教具（课件）准   备课件 教    学    流   程评论或修改 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动 目标导向，确定航点。 一、计算练习1、（ ）里最大能填几？ （ ）×6＜57   （ ）×7＜43   （ ）×5＜38    （ ）×4＜31   （ ）×8＜26   （ ）×9＜60         你是怎么想的？指名学生回答。学生回答            自主学习，探索航行。 出示例4:    43÷7=   ……   指名

3、注意：余数要比除数小。  合作交流，共享航海。  2、  练习有余数除法的竖式计算做书p64—66练习十四第4、5、6、8题: 第11题：根据前面的经验，独立完成，集体订正，培养学生认真计算的能力。第9、10题：让学生独立计算，检查学生的计算能力。小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比       被除数小且最接近被除数．  请学生板演，说说你是怎样想出商的？（即试商过程）      指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.   教  学   环   节 拓展训练，放眼航程。  第1题：让学生看图说图意，自己选择一种装法，按 照选择的装法，

4、第2题：让学生读题后，说题意，然后独立完成，集体订正。第3题：计算过程。第12题：指明学生读题，理解题意，独立计算，集体订正时说一说思考过程。第13题： 第14题：引导学生想：看除数想余数最大是几？指名回答后订正。填一填，订正时说说解题过程。        让学生根据题意，计算后说一说每个数的含义，并说出    第15题：这道题有点难度，引导学生想除数有可能有几种，试试算一算。            让学生独立完成，集体订正。  板 书 设 计      有余数除法练习课    教 学 反 思    学生操作时能得出结果，但是当快速试商时总是出现商不恰当的

5、时候，对于这个问题的有争对性的训练，形成技能。