新课改的核心是以人为本

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1、定西市市级骨干教师培训班结业论文新课程改革的核心是以人为本甘肃省渭源县第一中学曹平原748200[摘要]：本文从“素质教育”与“新课程改革”的关系入手，重点阐述了新课程改革的核心——以人为本,着重分析了新时期条件下如何建立良好的师生关系问题，对体罚学生的各种不良行为及其动因进行了较为深刻地剖析。[关键词]：新课程改革以人为本人本主义尊重信任平等公证一、新课程改革是推进素质教育的重要环节我国正处在建设社会主义市场经济体制和实现现代化建设目标的关键时期。新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨

2、大成就。但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等，都相对滞后，严重地影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。为了适应新的形势，全面提高国民素质，党中央、国务院于1999年6月13日发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。从此，中国的教育改革和发展进入了一个新的历史时期。富有中国特色的社会主义教育新理念——“素质教育”在神州大地应运而生。素质教育从1988——1992年的起步阶段开始，经过1993——1998年的探索发

3、展阶段，到1999年顺利进入全面实施阶段。随着素质教育全面实施，教学内容的改革迫在眉际、刻不容缓。而教学内容改革的主要部分就是课程的改革和创新。因而，又一个富有中国特色的社会主义教育新理念——“新课程改革”也诞生了，并且以它强大的生命力茁壮成长。然而，由于我国人多地广，各地发展及不平衡。城市与农村、沿海与内地及各民族之间的文化基础相差很大。用同一种教材显然不能满足各个层次的需求。像过去几次课程改革那样“用一个专家的课程代替另一个专家的课程”显然不能满足大多数学生的需求。新课程改革鉴戒了前几次的成功经验，结合了当前国际、国内社

4、会政治、经济飞速发展新形势，特别重视了每个学生整体素质的全而提高。新课程改革顺应了全面推进素质教育的要求。所以，新课程改革是理性的改革，是推进素质教育的重要环节。新课程改革的最主要的特征是：“一个课程标准，多个教材版本”。即用新《课程标准》代替《教学大纲》，用各种不同版本的新教材代替过去单一的旧教材，提倡创新、允许竞争。二、新课程改革的核心是以人为本新课程改革以全面贯彻党的教育方针，提高国民素质为根本宗旨。经培养学生的创造精神和实践能力为重点。新课程改革的目标是造就：“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面都全面发

5、展的社会主义事业的建设者和接班人。新课程改革倡导以人为的人本主义精神，关心爱护全体学生、尊重学生的人格，平等、公证对待学生。保护学生的合法权益。促进学生全面、生动、健康发展。以人为本是新课程改革的核心。人本主义是以研究人为核心的一种理论，它关注人之为人的独特性。人本主义者认为人的发展是主要受自我潜能或自我创造能力支配的，是的人的精力、潜能、愿望以及需要等因素自由组合。人本主义的素质发展机制理论，强调要尊重人的自由选择，并主张外部影响要人道化、人性化，主张教育要解放人的心灵，培养有知识、有灵感和有创造能力的个人。反对非人道主义

6、对人性的奴役和摧残。在古今中外教育发展史上，有无数的教育家、思想家都强调过教师要热爱学生、关心学生。两千多年前，我国的孔子，就倡导“仁爱”，讲“仁德”。他的仁爱思想就充满了人道主义精神，至今在世界上还具有广泛的影响。十六世纪初，西方资产阶级启蒙思想提出了“自由、平等、博爱”的口号，到十九世纪，文艺复兴时期以来，人道主义对于彻底砸碎宗教神学枷锁、推翻封建制度，建立资本主义制度，具有不可否认的积极作用。人道主义的发展史说明，虽然人道主义在不同的历史时期具有不同的形态特点，但它所具有的基本道德精神却将随着社会的发展而成为一项重要的

7、社会准则。综观我国当代优秀教师，从他们众多的优秀事件中可以发现，关心学生、爱护学生已经成为他们生活的重要组成部分，已经成为他们的主要精神生活和精神世界，已经成为他们乐以忘忧的源源不断的动力。他们对学生的关心、对学生的爱护，蕴涵着对学生做人成材渴望，蕴涵着对祖国兴旺发达的企盼，蕴涵着人类未来的美好向往。他们的一切教育教学活动中，都已经是自觉地、完全地建立在以人为本的基础之上的。以人为本、关心学生、爱护学生，一切从学生的利益出发，就是现代历史条件下人类社会的人道主义意识的不断提高和升华。以人为本是现代教育的一个重要特征。三、以人

8、为本是建立良好师生关系的基础现在凡是有成就的教育者都非常重视以人为本，关心学生，爱护学生。以人为本，关心学生爱护学生的老师无一不受社会的欢迎和学生的爱戴，以人为本是建立良好师生关系的基础。一代伟人邓小平同志提名的“希望工程”就是为了关心贫困学生、救助贫困学生，促进西部地区教育事业迅速发展的