教育发展动态第一期

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1、教育发展动态河北区教育局政策理论研究室总第1期2011年9月【学习索引】一、《文化的力量—浙江省台州市路桥区整体推进学校文化建设纪实》刊登：《人民教育》2009.12推介：在区域教育和学校的发展中，文化何以有如此的威力，这篇报道做了诠释。一个教育发展滞后的区，经过五年推进文化建设的努力后异军突起，其实践对于我区教育的发展和各校的文化建设应当具有一定的借鉴意义。我们能否认同这样的提法：“学校也好，区域教育也好，成绩的竞争只是表面的竞争，往深里说是教师人才的竞争，其本质是学校文化的竞争……一流的教育，一流的学校，靠文化。”二、《基于文化导向的特色学校评估思考》刊登：《人

2、民教育》2010.3-4期作者：重庆市教育评估院龚春燕程艳霞推介：文中所提的“特色学校”，我们认为指的还是学校特色。文中讲特色学校评估，我们认为还是指对一般学校的评估。为何要提“特色评估”，这是因为“学校特色”是学校发展到一定程度后所显现出来的一种形态，从这个意义上来说，特色评估的层次要高于标准评估，是能够引导学校向更高层次发展的评估。特别是这种评估是站在文化的意义上进行的诊断，是基于文化导向的评估体系与标准，这对于促进学校的内涵发展就更具有实际意义。【教育动态】文化的力量——浙江省台州市路桥区整体推进学校文化建设纪实“文化育人”，直入人心的心灵世界和精神世界，而学

3、校真正的办学个性和办学特色，也从此而来。浙江省台州市路桥区，用5年的时间推进学校文化建设，以特色促均衡优质发展，也用5年的时间，向大家展示了“文化的力量”……“太好了！”放下电话，年轻的校长卢献热血沸腾。2004年4月某日清晨6点，他接到了新任浙江省台州市路桥区教育局局长林小朝的电话。就在前一天，林小朝到他所在的峰江中学调研，听取了他在学校文化建设方面的设想。这个电话，足足持续了一个多小时。11当时，林小朝说：“我常常思考，自己能为路桥教育留下些什么？是留下多少房子，还是留下多少硬件设施？这都不是教育局长的本事。局长真正的本事，是给区域教育留下思想和灵魂。”此后5年

4、，路桥区开始区域性推进学校文化建设。路桥教育也随之“异军突起”：这个刚建立15年的新区，原来学生外流很严重。有一年，中考的前200多名学生，有70多名选择到外地就读。到2008年，这个数字已经下降到10人。近4年的中、高考，路桥区也都名列台州市前茅。“学校也好，区域教育也好，成绩的竞争只是表面的竞争，往深里说是教师人才的竞争，其本质是学校文化的竞争。”林小朝常说，一流的教育，一流的学校，靠文化。核心价值观是学校文化的灵魂“学校文化建设的重心，是学校的核心价值观建设。”林小朝说，核心价值观是学校文化的“魂”，它看不见，摸不着，却深刻地影响着每一位教师和学生。2003年

5、，卢献走马上任峰江中学校长。当时，上一届校领导班子为了争取优秀学生到峰江中学读书，在招生时特别承诺：组织优秀学生在暑假参加夏令营。卢献8月中旬到校，工作千头万绪，离开学也很近了。老师们就说：“时间这么紧，没法组织，不去了。”卢献不同意。他大声地告诉教师：“为了眼前一时的利益，急功近利，作出失信的举动，是教育价值观的紊乱。”他说，作为校长，必须旗帜鲜明地确立起学校的核心价值观，告诉老师们该坚持什么、反对什么，该倡导什么、抵制什么。那时的峰江中学，是路桥区有名的薄弱校。地处城郊结合部，部分老师追求休闲和享受：每周轮流到一位老师家吃饭、打牌；天气好时，大家还约着抓青蛙玩。

6、学校的教育教学质量在全区是倒数的位置，声誉也不好，峰江街道的居民说：“把小孩子放在峰江中学，将来就没用了。”那个时候，家长们都攀比着，看谁能把小孩子送出去，以此为荣。“原来部分老师做事情，都缺少一种尽心尽力的态度和精神。”陶行知的教育思想，对卢献影响很大。他说，陶行知，原名“知行”，后来为什么改名？就是因为“行比知重要，行要在知的前面”。据此，他提炼出学校的核心价值观：“力行。”2004年春季，学校举行运动会。卢献报名参加36岁以上的教师1500米竞赛。那天，他的风湿性关节炎发作了，痛得坐卧不安。去，还是不去？卢献吃了几片止痛药，咬着牙，坚持跑完了全程。冲过终点，他

7、一屁股瘫坐在地上，不能动弹。“校长是学校的精神标杆，时时处处都应是学校核心价值观的努力践行者。”卢献说，自己想用行动告诉师生，人与人之间，最大的不同是态度和精神的不同。学校之间，亦如是。不久，峰江中学出台了一系列制度。“三同制度”，让师生“同学习，同活动，同责任”。峰江中学50多亩地的绿化和护理，分成责任区，全部承包给师生。考核的时候，也是对师生进行捆绑考核。利用课余时间，师生们一起拔草，一起进行花木的护养。在他们的努力下，校园一天天美起来，绿起来，充满了生机和活力。而师生的心，也紧紧地与学校连在了一起。学校还推行“教师双向聘任制度”。先由大家推选产生班主任，再