高中物理易混概念及规律的教学研究

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1、四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文直主塑理星：湿褪盒拯趣徨笪熬堂堑塞，是本人在导师熊丞信熬援指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉匕的损失由本人自负。学位论文作者：j普锚闩·1签字日期：y侈年!月专J日四川师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申

2、请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索：2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：％镭冈J)签字日期：少B年j月专7日导师签名：怨不住王一

3、，一7fI签字日期渺夕月弓J日摘要高中物理易混概念及规律的教学研究课程与教学论专业研究生鲁智刚指导教师熊天信摘要物理概念和物理规律是高中物理教学中的重要内容。根据建构主义理论可知，学生学习概念和规律主要有同化和顺应两种方式。然而，由于学生认知的不足，对概念和规律的含混不清，对事物本质和规律理解的偏差，在学习的过程中极容易对概念和规律发生混淆。在新课改的要求下，许多教育工作者积极参与了课堂中的探究教学，如情景教学，合作学习等，但是对易混概念及规律的研究较欠缺，现有的研究成果大部分也只是着眼于理论方面的，真正可供教学实践借鉴的还比较少。本研究引用了皮亚杰的认知发展理论、建

4、构主义与概念教学、物理规律教学遵循的原则，通过了解学生易混概念形成的心理原因及个体差异，将教育理论和教学实践相结合，通过分类的教学实践研究，辅以学生常见易混概念及易混规律的案例分析，从知识、能力、方法、，情感及价值观出发，帮助学生消除对常见易混概念及规律的误解，建构科学的学习方法，准确理解物理概念、应用物理规律。本文的新颖之处在于：从实践中来，利用问卷和访谈的方法，了解学生易混的成因，整理并分析常见的易混概念，整理并分析物理规律教学中常见的易混点，注重实验探究过程，最后回到实践中，有针对性地提高课堂中概念及规律的教学效果，为目前高中物理易混概念及规律的教学实践研究提供

5、参考。关键词：建构主义；易混成因；物理易混概念教学；物理易混规律教学Abstractphysicseasymixedconceptandregularteachingre．,archinS‘highschoolresearcineniorhilZhSChoolSAbstract：TheconceptsandlawsofphysicsisallimportantcontentinseniorPhysicsteaching．Accordingtotheconstructivisttheory,studentslearntheconceptsandlawsthroughtw

6、osortsofmechanisms：assimilationandaccommodation．However,duringtheprocessofphysicslearning,studentsareeasytoconfusetheconceptsandlawsduetotheirlackofcognition，misconceptionoftheconceptsandlawsandthemisunderstandingabouttheessencesandlaws．However，undertherequirementsofthenewcurriculum，man

7、yeducatorsareactivelyinvolvedintheinquiryteaching，situationalteachingandcooperativeteaching，buttherearefewerstudiesontheconfusableconceptsandlaws．Someofthemjustfocusontheory．ThestudycitesthecognitivedevelopmenttheoryofPiaget，constructivismandconceptteachingandtheprinciplesofphy