如何提高幼儿绘画的创造性

《如何提高幼儿绘画的创造性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿绘画创造性的培养在一次幼儿教师美术培训中，一位幼教专家请五位幼儿教师到黑板上画苹果树，不到一分钟，都画好了，线条流畅，树冠、树枝、苹果样样都有，非常漂亮。幼教专家对五个幼儿教师的的绘画基本功给予了肯定，她让在座的幼儿教师观察思考：五棵苹果树有什么相同的地方？大家都认为五棵树的树冠都是“圆弧形”，树枝都是“两个杈”，苹果都是“一个圆加一个柄”。幼教专家再问在座的幼儿教师：“你们心中的苹果树也是这样的吗？”，“你们辅导幼儿时，也是这样画苹果树的吗？”大家不约而同地点点头。幼教专家笑了笑，语重心长地说：你们想过没有“为什么会这样，那是因为你们的老师也是这样教你们画苹果树的，你们

2、也习惯地把这种画法教给你们的孩子，虽然画得不错，但千篇一律，试想，你们教出来的孩子还能有创造性吗？”听了幼教专家的话，让我想了很久、很多，给了我许多启示。是呀，平时我们已习惯了让幼儿欣赏范画，照着范画作画，孩子们坐在教室里，手握画笔，小心地在纸上模仿，然后老师把画得像的评高分，不像的评低分。这是典型的照葫芦画样，脱离了幼儿的生活，忽视了幼儿的“心灵”4，没有给他们足够的空间，让他们展开想象，为幼儿自由表现人为地设置了障碍。大自然中的美景、美物，生活中的心灵感动无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法，培养他们的创造能力。　陶行知

3、先生是一位伟大的人民教育家，他关于解放儿童创造力的思想对于目前我国的幼教改革有着重要的指导作用。他指出“人类生下来就秉承了人类的创作潜能，在适合创造才能发展的环境里，创造性就能萌芽，开花，结果。”“儿童是新时代的创造者。”“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力。”并且呼吁要“解放儿童的创造力。”兼于此，我们要破除旧的美术教学模式，从多个环节加强对幼儿美术创造性的培养。培训过后，我曾组织过这样一次活动，在指导幼儿画“我们的校园”时，我把全班幼儿带到校园里。场面可热闹啦！孩子们三三两两，有的在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳，有的弯着腰嗅花香，有的在数教学楼有几层，有的在看树叶的形

4、状，有的给痒树挠痒痒，有的在和小树比高，有的在赞美活动器材的精美……回到教室后，幼儿迫不急待地拿出本子开始画画，嘴里还嘀咕着：“这儿要加一片叶子”、“在树上给小鸟搭个窝”“痒树乐得弯下了腰”，“楼顶上加根避雷针”，“跷跷板上坐两个人”……待大多数幼儿完成画画后，我组织幼儿对所画的作品进行自评，鼓励幼儿做自己作品的解说员，为大家讲解创作内容（画了些什么、版面布局、为什么要这样画……），自己觉得还有哪些不足的地方，与他人共享成功的喜悦。然后我再让其他幼儿互评，最后是我将每一幅作品的闪光点找出来，予以肯定，加以启发引导，保护幼儿4可贵的创造力。在这次幼儿绘画活动中，幼儿画出的画让我

5、大吃一惊，他们画的画充满灵气，不再是千篇一律，大胆的想象随处可见。从那以后，我在指导幼儿绘画时，经常用商讨式、讨论式、探究式的语言组织活动，比如“你们想画什么？”、“你觉得该怎样画”、“老师准备这样画”等等，使教师与幼儿之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等的、对话式的双向交流。这样，幼儿敢于说出与老师不同的想法，长久下来，幼儿的语言、行为无拘无束，具有鲜明的个性色彩，创造火花不时闪现。那么，如何提高幼儿绘画的创造力？我认为应该从以下几个方面入手：首先是课前组织要能大大激发幼儿的创作兴趣。组织上课时教师的“开场白”应扣人心弦，语言简洁，流畅，富有吸引力、感染力、有动感色彩

6、，在幼儿绘画前不断提出问题，随着问题的深入和展开，幼儿对事物的认识逐渐清晰，不但增长了见识，而且更易画出富有创造性的作品。在绘画自然景观时，我们还可采用描绘导语，教师的描述要富于启发性，鼓励性，感染性，营造一种轻松愉快，充满美感的气氛来激发幼儿大胆作画，用绘画来表示自己的内心世界。在一种形象的描述中，幼儿边听边产生联想，下笔前大脑中的作品基本完成，下笔就容易多了。　其次是提供范例供幼儿欣赏。范例的使用要根据幼儿的发展水平，对大、中、小班提出不同要求，范例的出示要把握好适当时机，鼓励幼儿勤思考，多想象，用自己喜欢的方式进行绘画。4再是指导幼儿创作画。在幼儿进行创作时，教师要把握

7、好度，不准限制幼儿思维，不能提示、补充、指导，更不能规定幼儿不能画什么，该画什么；不准代替幼儿动笔，孩子有可能画得大不大，小不小，圆不圆，方不方……，教师都应充分理解这是幼儿绘画的特殊性，不要替孩子改画；不准代替幼儿选色，教师只可提示，不可对幼儿的选色作特殊要求。因为幼儿对色彩的理解与成人不同。例如：在教幼儿画树叶的时候，只可提示幼儿“在你的印象中或想象中树叶是什么颜色的呢？”而不能规定幼儿必须把树叶画成绿色，让孩子在自由的想象空间进行创造性绘画。最后是评价。评价的目的不是为了说谁画得好，谁画的不好，而