多元评价让我们神采飞扬

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1、多元评价、让我们神采飞扬对于学生而言，激励是无穷无尽的资源，是催之进取的兴奋剂，是源源不断流淌的活水，若能有效利用多元评价的激励手段，必将大大调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，对培养学生健康积极向上的人格，提高教学质量，起着巨大的促进作用。一、有声评价————学生心中留下动听的歌有声评价是教师运用语言表达的方式对学生的行为、表现进行的评价。教师在运用激励性的语言时，应该抓住适当的机会，满足学生的情感需求，采用有针对性的评价，给学生鼓励的同时，又给学生指明了努力的方向。如对一个问题的回答，对答对的学生可以说：“你回答的非常正确，可见你认真思考了，希望你继续努力。”对见解独特

2、的学生，一定要给予更高的评价“你思考的角度新颖，见解独到，老师都没想到这一点，你的想象力实在让人佩服！”语言更艺术一些，态度更真诚一些，这样才能发挥出评价的激励功能，激发学生积极向上的健康情感。二、无声的评价————天空无痕，但我已飞过无声评价天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。无声评价指教师通过面部表情、手势等的协调使用表现出对学生的评价，课堂上，无声语言不仅作为有声语言的补充和延伸，还起着有声语言的不可替代的作用，具有形象性、情景性和多样化的特点。教师竖起大拇指夸奖一个表现出色的学生，便让他体会到成功的喜悦......教师在运用无声评价时，要亲切真诚、自然有度，营造一个温馨、

3、和谐的课堂氛围，实现师生之间的情感交流。三、文字评价————在心灵的白纸上画出最绚丽的一笔。评语是批改作业的一种方式，它便于学生清楚地了解自己作业的优缺点，便于师生之间的交流，促进学生各个方面和谐统一的进步。它不失是一种行之有效的批改方式。批改作业时，如果注意发现学生的创造性思维的闪光点，适时以精妙之语给学生以点拨，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。这样学生思维的创新精神得到了肯定，真正激发了创造性思维学习的动力。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者

4、，真正地把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。有效利用评价的激励手段，能更好地促进教师的教学，促进学生的成长，不断为学生心灵引来活水，让学生树立信心，增长勇气，品尝到进步的快乐，体验到成功的喜悦，素质得到全面提高。