在计数活动中发展小班幼儿分类能力

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1、在计数活动中发展小班幼儿分类能力沈阳炮兵学院政治部幼儿园谢东萍二OO八年十一月在计数活动中发展小班幼儿的分类能力计算教学不仅向幼儿传授粗浅的数学知识，而且要培养幼儿对计算的兴趣，发展他们初步逻辑思维的能力。所谓初步逻辑思维能力，就是指幼儿对客观事物的初步分析、综合、比较、分类的能力。在小班是否能通过计算教学发展幼儿的分类能力？我们进行了尝试。一、点数教学和分类我们采用看图点数的方法，先要幼儿说出图片上各种物体的数量。如：图片上有两棵大树，一棵小树。有一朵玫瑰花，两朵菊花，一朵喇叭花。草地上有一只母鸡，三只小鸡。池塘里有两只大鸭，两只小黄鸭。天上有两只燕子，一只麻雀。让幼儿多角度地观察，进行数

2、数，然后向幼儿提出：“哪些可以归在一起数？”幼儿就把天上的鸟，地上的花，河里的鸭归在一起做。如：“天上有三只鸟”“地上开着四朵花”“河里游着四只鸭。”这样点数避免了枯燥乏味，激发了幼儿兴趣，而且帮助他们理解部分与整体的关系（即部分被整体包含，整体大于部分），并使他们形成类概念和种概念。小班幼儿思考问题往往不能摆脱具体形象的束缚。“花”“鸟”“动物”对他们来说是抽象的概念，他们不懂得“玫瑰花、菊花、喇叭花”的类概念是花。所以教师在进行数数教学的同时，借助教具，发展幼儿的类概念和种概念是很有必要的。二、游戏活动和分类爱游戏是幼儿的天性，寓计算教学于游戏之中，对提高幼儿计算和分类能力有很大的好处。

3、游戏“贸易市场”，置备苹果、橘子、香蕉、梨、西红柿、青菜、萝卜、茄子等物品，请小营业员数一数它们各有多少？“一、二、三、四个苹果。”“一、二、三、四棵青菜”……小营业员们举起小手从左到右一一点数。接着请小营业员按数取物：负责人（教师扮演）报一个数，小营业员按数取。整理货物时，负责人说：“哎呀！今天谁不小心把东西都混在一起了，请小营业员来分一分，哪些可以归在一起。”小营业员开动脑筋，把水果归为一堆，再把蔬菜归为一堆，然后装进筐子里。“为什么要把这些放在一起？”教师让小朋友进一步考虑，然后教给相对应的词语。负责人和小营业员一起找规律、进行概括。把水果蔬菜分开以后，小营业员又改当小顾客拿着钱（点子

4、卡片）去买相应的物品。这种把计算和分类有机结合的游戏激发了幼儿学习的兴趣，巩固了数数知识，培养了分类能力，还学到了水果、蔬菜这类概括的词语。一、日常生活和分类在晨间活动中，我们有目的地供给幼儿玩具。如：积木、小碗、小勺、盘子、小汽车。让幼儿边玩边数，并按用途把这些物品分开。在活动中幼儿知道积木、汽车、橡皮泥是玩的，叫“玩具”，小碗、小勺、盘子是娃娃吃饭用的，叫“餐具”。我们利用识字卡片图让幼儿进行排除分类。如：红尺、绿铅笔、红象皮、红筷子，要求幼儿指出哪一张和其它几张颜色不一样；图上的那一样物品用途和其他几样不一样。利用课间、散步、进餐前的时间，让幼儿找一找，摆一摆，分一分，数一数，对玩具、

5、家具、家禽、家畜、家畜、交通工具等进行数数和分类活动。通过经常的操作，使这些信息反复进入幼儿的大脑。日复一日，幼儿对物体有了初步的概念，为以后正确分类打下基础。一、几何图形教学和分类练习认识圆形、正方形、三角形的外行特征，找出相应的物体，幼儿并不困难。为此，我们有浅入深，有少到多地教幼儿进行多种分类练习。如共给幼儿三种不同形状，不同颜色，不同大小的27块几何图形。先请幼儿按指定类别进行分类。如：把图形一样的放在一起，把颜色[红、黄、蓝]一样的放在一起，把相同形状里大的捡出来放在一起，……这种分类，可以是多角度、多层次的。而每一种归类内容又是多属性的。说来似乎难度较大，但因为有具体图形作依凭，

6、幼儿的学习效果是较显著的。苏联教育家涅克拉索娃在她的《学前教育》研究材料中指出：儿童要对某类事物进行概括，首先要对这些事物能够理解，也就是说要有关于这些事物的经验，同时又要有相应的作为概括用的词，而这两者又是密切联系的。我们根据小班年龄特点，提取他们生活中熟悉的实物让幼儿一边学习数数，一边进行分类活动，取得较好的教学效果。分类能力是人们认识事物，掌握知识，进行判断推理的基础。在幼儿园小班中进行这种能力训练，应该说是有利于启迪儿童智力的一个方面。　　　沈阳炮兵学院幼儿园谢东萍　　　　2008.11.25