在配对活动中培养小班幼儿的动手能力.doc

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1、在“配对”活动中培养小班幼儿的动手能力1!昆山市花桥中心幼儿园孙青摘要：“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”，幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。而对于小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，要使双手得到充分的锻炼，决定了对他们进行动手能力的培养应从他们的兴趣作为切入口。因此，笔者从幼儿感兴趣的“配对”活动入手，并从在一日生活的各个环节渗透配对，帮助幼儿形成——对应的意识、材料的投放符合幼儿的年龄特征，增强操作的兴趣、营造开放、宽松的心理环境，使幼儿主动参与、选择合理的游戏内容作为培养幼儿

2、配对能力以及运用正确的指导策略，培泰幼儿配对能力的基础五个方面进行阐述，通过组织与实践，让小班幼儿通过“配对”活动中，动手能力得到了充分的发展。关键词：配对小班幼儿动手能力正文：在一次区域活动中，笔者发现几名幼儿正在摆弄一盒瓶子与盖子（瓶盖配对），因活动前并未对其玩法进行说明，幼儿便随意地玩了起来。有的把瓶子排成一排，有的将瓶盖垒高，就像搭积木一样，还有的幼儿在把瓶盖盖到瓶子上，嘴里还嚷着：“戴帽子咯，戴帽子咯！”虽然瓶盖与瓶子并不相配，但他们玩得很尽兴，兴致极高。新《纲要》指出：“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展而若仅仅局限

3、于区域活动中，则使得比较狭小，幼儿锻炼的机会也较少，于是，笔者萌生了让幼儿在“配对”活动中提高动手能力的想法。所谓“配对”，是指将两个单独的事物结合在一起，成为整体。而我们这里所指的配对活动，是让幼儿在口常生活中从形状、类型、颜色、契合点等方面,运用捡、挑、拧、贴等方法，找出各种材料和物品的对应规律，学会用观察、思考的方式掌握配対的技巧，进而将它们一一对应，在动手操作中自主学习,主动发展，从而不断提高动手动脑的能力。因此，笔者从以下几方面入手，在“配对”活动中培养小班幼儿的动手能力。一、在一日生活的各个环节渗透配对，帮助幼儿形成一一对应的意识幼

4、儿刚入园，各方面还不适应，若急于让他们进行配对活动，则会使他们不知所措、无从下手，因此，在生活中潜移默化地影响，首先让他们产生一一对应的意识，则更能为配对活动打下结实的基础。比如，在吃早点时，让孩子们拿两块饼干，教师便可顺势引导：“宝宝们，今天我们吃两块饼干,看，它们长的一摸一样，都是圆圆（方方、长长）的，我们让他们做好朋友。”这样一解释，孩子们很快就了解了自己所吃的两块饼干是相同的，进而将两块饼干叠在一起，手也得到了初步地锻炼（即重叠、整平的技能）。同时也直观地感知了相同的两种物体在形状、颜色、状态等方面都是一样的，对“配对”的概念也有了初步

5、地认识。二、材料的投放符合幼儿的年龄特征，增强操作的兴趣材料的投放十分地重要，操作能力是幼儿通过操作、摆弄材料來获取经验掌握技能，所以材料是幼儿和知识技能之间的中介，是获取知识、发展能力的工具。首先，笔者紧紧围绕幼儿的实际需要、学习兴趣和游戏的目标三方而来投放游戏材料；其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。最后，要充分研究每一种游戏材料的作用，根据每个幼儿能力、水平的不同将材料分成不同层次让幼儿操作、游戏，在不同难度的操作材料贴上一颗星、两颗星、三颗星，幼儿可以根据自己的水平选

6、择难易程度不同的星材料进行游戏。比如同样是物品卡片的配对，笔者安排了好几种难易不同的内容：一颗星请孩子们找找形状相同（花纹、颜色均一样）的物品，由于思考的范围较窄,所以他们容易操作；两颗星一一请孩子们找找形状、花纹相同的物品，较之前者，由于增加了范围所以难度也就增强了；三颗星一一请孩子们找找形状、花纹和颜色都相同的物品，又多一种思考范围，配对起来有一定的难度，但是加上了一定的情节和游戏性，孩子们个个都兴致勃勃的。幼儿可以根据自己的需耍和水平来选择不同层次的内容进行活动，能够跳一跳、够得着，每个人都能体验到成功的体验，而且在挑挑、捡捡、排排的过程

7、中，手部小肌肉也得到了充分地锻炼。三、营造开放、宽松的心理环境，使幼儿主动参与幼儿园的心理环境主要包括幼儿与教师，教师之间，幼儿之间的关系，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，他们才能活泼愉快、积极主动、充满自信的学习和游戏，获得最佳的发展。由于幼儿对成人尤其是教师具有特别的信赖与尊重，在加上幼儿情感的易感染性，因此，心理环境的创设首先取决于教师。如在生活区，幼儿可以在教师有目的、有计划的指导下，完成做做、玩玩任务，也可以按自己意愿选择其它游戏，每到这时，孩子们拣的、挑的、拧的、贴的，忙得不亦乐

8、乎！当孩子们将拧好的瓶子一一排队吋，成功的喜悦就写在那一张张稚嫩的小脸上，当孩子们手上戴着自己配成的手套、袜子时，显然自己就是它们的小主人了，当孩子们