在美术活动中促进幼儿能力发展

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1、在美术活动中促进幼儿能力发展　　摘要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。每个幼儿都有对美的理解和表达，美术活动恰恰是幼儿最直接表达自己对美的理解的途径，大胆动手操作，运用画、剪、贴等不同艺术形式，不仅感受到美，还能更好地锻炼幼儿的动手、表达能力，增强幼儿自信心，丰富想象力和创造力，从而得到不同形式能力的提高。　　关键词：幼儿能力美术活动能力发展　　现代教育形式改变了传统幼儿教育，从“学会知识”到“学会学习”，孩子需要独立、自主、自信的性格及发现问题、解决问题的能力。现在大部分父母为了孩子，花费太多“担心”和“保护”，缺乏幼儿锻炼

2、机会，从而影响幼儿身心发展能力，成为幼儿智能发展的阻碍。因此，能力培养是现阶段的主要问题，在推进素质教育的今天，美术教育是不可忽视的。通过幼儿自己动手操作，萌发幼儿自我意识的发展，而且丰富的创作手段能提高幼儿的审美情趣，促进幼儿健康、智力、个性成长，为每位幼儿提供成功良好的教育环境。所以，我们在艺术领域进行了一场研究，以促进所有幼儿发展。　　一、提供轻松、自由、和谐的环境，发展每一位幼儿的创造力4　　为孩子创造轻松、自由、和谐的氛围环境，是幼儿美术活动顺利进行的前提。在这样的环境中，孩子们感受到爱、尊重，从而产生一种安全感勇于创作，没有心

3、理压力，放松心情，放心地集中活动，享受不同材料练习。　　1.创建轻松、民主、愉快的心理环境。　　心理学家罗杰斯认为心理安全和自由是推动创造性能力发展的主要条件。只有不断与环境相互作用，才更容易得到创新。　　教师应该给幼儿营造自由、轻松的学习环境。如美术活动“好玩的手工店”，我和孩子们分享部分之前拍摄的视频，让孩子观察分析。在活动中，教师能主动微笑，让幼儿安心，感受到安全感，没有压力的客观评价能让幼儿更自由地发表自己的想法，感受创造性活动的乐趣。如平时自主性游戏中，点心店的幼儿制作新的产品，把不同颜色的彩泥混在一起，搓成一个大大的圆球，里面

4、的小老板向我介绍道：“老师，这是我们店里的新产品，彩虹蛋糕，你要来试吃吗？”老师这时候怎么会对幼儿把不同彩泥混在一起这件事情感到生气呢？让孩子自由发展本来就是游戏活动带来的最大乐趣。　　2.建立富有创新和广阔的物质环境。　　环境对每一位幼儿都有着至关重要的影响力，所以我们十分注重班级活动角的创设。如语言区中我们结合自己班级幼儿的年龄特点和兴趣爱好，首先创设比较富有童趣的阅读环境，其次在阅读区投放了一些幼儿喜欢的阅读图书，让幼儿有选择地阅读，然后在表演区，我们设置了一个“表演窗口”，提供麦克风、头饰及手偶，让幼儿独立自主地进行故事表演。最后

5、为了让幼儿参与游戏时有更多不同形式，我们在阅读区中投入了一些半成品材料，比如小动物各种图片、吸管、剪刀等，让幼儿自己尝试制作，运用这些小动物大胆地说一说、演一演。4　　二、美术活动需提供充分的表现机会，以改善幼儿美术活动的创造力　　1.儿童对美术活动的兴趣。　　学龄前儿童喜欢模仿，情绪控制力比较弱，首先我们激发幼儿学习兴趣，给幼儿适当的角色，可以用游戏、儿歌等形式开展活动，激发幼儿对美术活动的兴趣。　　参与剪纸活动时，我在示范的同时，让幼儿主动观察并且调动幼儿积极性。如教师剪的时候会边剪边说：“请你们帮我一起说一说、喊一喊，让剪刀更快地剪

6、完呀！”这样幼儿能跟着教师的节奏一起念儿歌，整个活动氛围更好，更积极地投入到剪纸活动中。对美术活动产生兴趣才能更好地欣赏这类活动。　　2.创建一个适合幼儿的手工活动，提高幼儿的美术能力。　　由于孩子们喜欢艺术活动，我们把每一个星期五的早上定为开展各种手工制作活动，把孩子们带来的牙膏盒做成各种车辆、建筑物；用雪碧瓶制作漂亮的卡通娃娃；还用橡皮泥制作黏土……小朋友根据季节的特点，秋天做树叶粘贴画，冬天用不同彩纸，进行剪窗花和雪花装饰我们的主题墙……开展这个活动之前，有些幼儿动手能力不是很好，经过这一次次活动之后，画、剪、折叠、粘贴、黏土雕塑等

7、技能得到了明显改善。　　3.注重对幼儿的鼓励，增强幼儿的自信心。4　　教师要创造机会让幼儿得到成功，体验成功的喜悦。即使一个小小的收获，幼儿也能感受到开心和骄傲，教师应马上对幼儿的成功做出反馈，及时鼓励。当幼儿独立工作时，他们脸上的微笑是前所未有的。制作过程中，教师及时的提醒、赞美的眼睛和亲切的微笑都能增加幼儿自信，激发幼儿表现及表达勇气的欲望。　　三、加强家园合作，提高幼儿的动手能力　　家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一位老师，我们了解家庭教育对幼儿有至关重要的影响。幼儿、家庭、幼儿园是需要密切接触的，只有充分调动每个家庭的积极性

8、，才能对幼儿主动性发展有所保证。　　1.家庭收集的材料。　　手工制作需要大量材料，单靠老师们的采购和收集是远远不够的，这些活动得到了幼儿和家长的欢迎和支持，幼儿将家里的旧鞋箱、瓶、罐、牙膏盒、