圆明园的最后定案陈小燕

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1、一、揭题导入，奠定基调（4分钟）浏览全文师：通过上节课的学习，我们初步了解了圆明园，这一节课，我们继续走进圆明园，去感受它昔日的辉煌以及后来毁灭的经过（齐读课题）“21、圆明园的毁灭”师：请打开书115页，大家快速浏览全文，找出文中直接对圆明园高度评价的句子。（生汇报）师：大家找准了这三个句子。课件3师：有人说，会读书的能把一个句子读成一个词，请看这三个句子，那几个词最能体现对圆明园的高度评价。（举世闻名、最大、瑰宝、精华）师：“举世闻名”是什么意思？哪个字的意思是“全或所有”——“举”师：还有哪个词？“最大”？为什么要选最大？生：最大就是没有比这还大

2、了，是第一的，无与伦比的。师：是最大的什么？板：博物馆、艺术馆师：还有什么词？生：“瑰宝”“精华”老师板书：瑰宝、精华师：什么样的东西才称得上是瑰宝？生：很特别珍贵的，很少见的宝物。什么样的东西才算得上是精华？生：最好的，谁都比不上的。也就是无与伦比的。师：圆明园能得到这么高的评价，作为中华儿女的我们是多么地自豪！让我们带着这种自豪之情来读读这三句话。我们一起读读这三个句子。课件3二、再现美景，感悟交流。15分钟师：圆明园为什么能得到这么至高无尚的评价呢？除了整体布局的精妙，再就是他的景物、建筑的别致。师：请大家自由读第三段，找出文中给我们介绍的有那些

3、景物或建筑。生读三段师：谁愿意为大家介绍这一园林的建筑和景物呢？（生汇报）生：从“有......也有；有......也有；还有；不仅有......还有”句子，师：作者是用哪些词语将这么多的景物和建筑有序的连成一段文字的？生：从“有......也有；有......也有；还有；不仅有....还有”“许多、很多。”师：找的很准，这么多建筑和风景，作者除了用到刚才同学们说的这些词以外，作者还用了什么特别的方法写出了这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华的呢？先请大家读读这个句子。“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月

4、、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画间建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色”课件4师：同学们读了这个句子，你把它分为几个方面？为什么这样分。说说你的想法。生：前一个部分是仿照其它建筑建的；后一个部分是想像出来的。是创建的。师：也就是说“仿创并举”师：作者就抓住了“仿创并举”，抓住了典型事例进行对比。这就是作者的写作技巧，那你能用朗读的形式把这一特点表现出来。抽生读句子。课件4师：作者的这一写作方法，在这一段文字中还有，请同学们好好读读这一段，和同伴交流交流你的发现。（学生自学）老师根据学生的汇报总结“大小结合”“仿创并举”“中西合璧”“虚实结合”师

5、：同学们，你们看，这就是作者写作的独到之处。他通过“抓特点，抓典型”短短的语言文字，就淋漓尽致地把园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华全都呈现在大家面前。师：那么在读的时候，也应该把这种特色给体现出来。我请两同学来试试课件5师：这么多不同的建筑，各有各的风格，各有各的特色。真不愧是“园林艺术——瑰宝、建筑艺术的——精华”手势板书瑰宝、精华师：我们感受了作者笔下的圆明园，我们再去领略摄影师镜头下的圆明园课件7师：如此美丽的园林呀！如果漫步园内，有如漫游在——学生接读课件8师：谁能美美地读读这句话。课件8师：假如你拥有了这样一座园林，作为他的主人，你会有什么样的

6、感受？（自豪、骄傲、幸福、陶醉）师：请带着这种感受再来读读这句话。师：圆明园不光是景物、建筑令人陶醉，里头搜藏的文物更使人惊叹呢！3师：请默读第四段，看看圆明园搜藏了那文物？生说。师：请你说。这些文物上至——先秦时代，下至清朝课件9-11师：难怪说：“圆明园是当时世界是最大的——博物馆、艺术馆。手势板书师：鸟瞰圆明园，可以感受它布局的精妙，走进圆明园，可以感爱他辉煌的建筑、和别致的景物，里头的文物更使人们一饱眼福，怪不得作者还这样评价圆明园：“圆明园是举世闻名的皇家园林。”圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！“圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆”

7、。课件12三、研读毁灭，激发情感（13分钟）师：然而，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟，如今，圆明园里，只有那荒野的风，呜咽地讲述着那个古老的故事。残留的柱，在痛苦的书写着一个国家的耻辱，课件13师：那是1860年10月6日，英法联军——学生接读第五段。师：读了这个故事，我们的心在隐隐作痛，请同学们仔细读读课文第5段，找找那个句子，或者是哪个词语像利剑一样深深地刺痛了你的心？生再读第五段。师：你找到了那个句？为什么这句刺痛了你？生……生：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实

8、在运不走的，就任意破坏、毁掉。”课件14师：他还找到了这个句子?这句话作者采用了什么修辞手法—