圆明园的毁灭说课稿最后.doc

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1、爱恨交织情景交融《圆明园的毁灭》第二课时说课稿说课人：杜明军尊敬的各位评委、各位同仁,下午好!我要说的是《圆明园的毁灭》第二课时构想。一、说教材《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、说目标地位小学语文高段课标明确提出：学生要有根据需要收集、整理、运用资料的能力。而本组以：“勿忘国耻”为专题的教材，因学生对国耻、历史之陌生，造成了走进文本，体会感情之困难。故本册本单元教材成为了实现这

2、一学生能力目标的载体。三、说学情学生通过第一课时的学习，对文章进行了初步阅读，对文中圆明园曾经的美和惨遭毁灭有了初步了解，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。也就为本文情感、德育目标的实现带来障碍。但，可幸的是学生有较丰富的途径获取较多感受圆明园美和遭受破坏的资源。四、说教学目标基于《新课标》要求和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。2、能力目标：A学生搜集资料、整理、运用资料B以悟促读，提

3、高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感目标：了解圆明园美得心醉，毁得心碎，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目标：让学生知耻后勇，进行爱国主义教育。四、说教学重点引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。五、说教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。六、说教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内

4、课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。七、说学法，关注重点落实为落实重点，突破难点，我主要引导学生采用以下学习方法：1．朗读感悟法。运用默读、自由朗读、齐读、师生配合读等朗读方式，采用巧妙设境、激情引导、经典示范等朗读策略，充分挖掘、渲染语言文字感染力，拨动学生情弦，促使学生激情悟读，有助于激发对失去园林的痛和对侵略者仇恨的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2．情景再现法。充分利用多媒体课件，重现当日圆明园的辉煌，播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮，把学生带入创设的情境中，在视听上冲击学生的感官，激起学生的爱憎之情。3．主题学习法。教科书不应该成为唯一的课程资

5、源。在教学中，充分利用图片与课件和学生收集的资料展现今昔圆明园的对比，以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。八、说教学过程，落实教学重点叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”以三大版块构建主题教学，即“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”，，层层推进教学。环节一：走近圆明园、以情激情诉真情课文的开篇就告诉我们“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。我先让学生自己读，说说自己的体会，并引导学生抓住“不可估量”初步感受损失的巨大，并问学生“圆明园的

6、毁灭损失不可估量那他的存在价值呢？进而让学生用用“是------也是-----”并换上价值说话。为什么说圆明园的存在有着不可估量的价值呢？”作为过渡语，引入第二部分的学习。语文教学，最直接最根本就是要让学生有自我感悟的过程。通过读，说出自己的感受，让学生学会抓住重点词语的理解，从而提高学生的阅读能力。环节二、走进圆明园，字里行间悟真情此环节是感受圆明园昔日的辉煌景观，因此它是这堂课的一大重点，而且因为历史已久远，东西也不复存在，因此又是一大难点，尤其是建筑风格各异这段更是有举足轻重的作用，我将重点对此段进行详细说明。课文的第二段圆明园的布局优美。我主要采取抓重点词“众星拱月”先让学生从

7、字面意思理解，师再出示图片众星供月的格局,以及圆明园的全景图,并让学生根据收集的资料交流圆明园多大,进而激情引导;孩子们我们拥有世界闻名的圆明园,此时你的心情怎样?指导学生读出自豪之情.此环节不仅进一步让学生学会抓住重点词语的理解，从而提高学生的阅读能力。而且学生交流收集的信息，得到老师的称赞。获得学习的快乐体验，增强收集信息材料的积极性，有效完成单元的学习目标。课文的第三段圆明园的建筑风格各异。我采取的教学程序是：1、学生读课文第三自然段，找