陕西省中小学《体育与健康》课程资源开发与利用研究

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1、分类号：单位代码：10727密级：学号：2010161西安体育学院硕士学位论文陕西省中小学《体育与健康》课程资源开发与利用研究ResearchonDevelopmentandUtilizationofPhysicalEducationandHealthCurriculumResourcesinSchoolsofShaanxiProvince学位申请人王飞菲指导教师马海涛副教授学科专业体育教育训练学研究方向健美操二0一三年四月学位论文独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别

2、加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西安体育学院或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本文所涉及的一切版权问题由本人负全责。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。论文作者：日期：学位论文版权使用授权书本人完全了解西安体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用复印、扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意西安体育学院可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。论文

3、作者：日期：导师：日期：陕西省中小学《体育与健康》课程资源开发与利用研究摘要随着学校体育与健康课程的改革热潮，体育与健康课程资源的开发利用在教学过程中扮演者越来越重要的角色。2010年7月，中共中央、国务院颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》其中指出“推进义务教育均衡发展。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。”体育资源作为体育课程的基本组成部分，现在也越来越受到重视。体育课程资源的开发利用与体育课程开展的质量息息相关，是推动体育课程改革和发展不可或缺的因素。本研

4、究以陕西省全日制小学体育课程资源及开发利用情况作为研究主题，在陕南、关中和陕北地区分层随机抽样选取学校374所作为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计等方法对调查的结果进行分析。通过分析发现影响陕西省中小学体育课程资源的开发与利用有以下因素：体育经费、社会教育观念、领导重视程度、教师专业素养、教师课程资源开发利用的意识、教育评价体系、体育教师的积极性、社会参与和学生的参与配合。研究认为：1.陕西省中小学领导对学校体育工作的重要性认识还有不足，这影响了学校体育工作的正常开展和学校体育的发展。2.陕西省中小学

5、体育经费投入比较少，体育场地设施资源缺乏，体育器材配备不足，补充困难，而且利用率很低。陕西省中小学体育课程教学内容少，新兴体育项目开发很少。3.陕西省中小学体育教师获取体育信息资源途径单调，主要是广播电视和书刊杂志等传统方法，先进的互联网络没有被广泛利用。体育教师资源开发意识薄弱，不能充分开发利用现有体育课程资源来丰富课程内容，没有激发学生进行体育锻炼的兴趣，不利于培养学生终身体育的意识。4.陕西省丰富的地理资源没有得到充分的利用，有民族和地域特色的民间体育项目也没有引入日常的体育教学。5.在“追求升学率”这种观念的影响下，学校和家长

6、在一定的程度上左右着学生参加体育活动，从而导致学校体育不能很好的发展。关键词：陕西省；中小学；体育课程资源；开发利用论文类型：应用研究I陕西省中小学《体育与健康》课程资源开发与利用研究AbstractWiththeupsurgeofthereformofschoolphysicaleducationandhealthcurriculum,physicaleducationandhealthcurriculumresourcesdevelopmentandutilizationoftheactoranincreasinglyimport

7、antroleintheteachingprocess.InJuly2010,theCPCCentralCommitteeandtheStateCouncilpromulgatedNationallong-termeducationalreformandDevelopmentPlan.Itstatesthat“topromotethebalanceddevelopmentofcompulsoryeducation.Toestablishandimprovethebalanceddevelopmentofcompulsoryprotec

8、tionmechanism.”Topromotecompulsoryeducationschools,standardizedconstruction,tobalanceallocationofteachers,equi