北京教育改革大变脸

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1、北京从幼升小到高考11月27日全都大变脸！重磅分析，家长如何应对！【北京幼升小到高考11月27日全都大变脸！利弊独家分析，家长如何应对！】教委坚决不让公立学校干什么文件原文：强调构建多元化、发展性的评价体系，要求基于课程标准进行学业评价，防止不正确的评价引导教学超课标“抢跑”。（解读：小学、初中、高中各学校校内教的课程难度不能超过各年级大纲的要求，特别是小学、初中的义务教育阶段在公立学校内绝对不能超前学习了，要想学到更高水平的学科知识看样子只能不得不到课外去了）文件原文：小学阶段禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动

2、等学生成长情况。（解读：除了海淀区今年初刚刚取消外，北京其他区县基本都还保留，这下全没了！咋评价小学生各个年级的学业水平是个啥层次，一下失去了统一、客观的标准。愿望、初衷都非常美好，然而现实似乎更残酷了——北京市的高考马上要在2015年改革，改成高考出分数以后再填报志愿，这样一来高考的分数是高是低，对一个学生来讲比从前更重要了，不知道有多少家长敢在平时不抓孩子的学习成绩呢？要抓的话怎么抓、标准是什么、排名是什么、位置是什么、水平是什么一下没了方向。初中阶段也一样，只允许初三年级搞各区县的文化课统测，初一、初二都不能搞了，初一、初二不知道孩子

3、什么学习水平，到了初三下学期有统测时才能知道自己孩子的真实学习水平，万一孩子差均较大，离中考就差3个月左右了，中考前即便拼命补习也来不及了吧！？）语文有8个大变1.文件原文：小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。（解读：小学1、2年级学会几个学母语的基本功，3、4、5、6年级最重要的是学会阅读，阅读在小学阶段是最重要的学习收获和学习能力。）2.文件原文：初中加强词句的理解和使用，

4、强化学生语文阅读和写作的基本能力。高中突出基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。（解读：初中、高中学语文最重要还是阅读，在阅读基础上搞好写作；高中的时候经过10年左右的阅读积累，能说出有个性的话，写出与众不同的带有观点的文章。这个和美国的高考对语言的考察方式就一致了。）3.文件原文：传承经典，把中华传统文化经典、革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材。（解读：意思是从小学、初中到高中都要多看、多读、多背古诗、古文，多接触长我们志气的红色题材的经典故事、篇章。）4.文件原文：重视汉字书写、书法、楹联等中华优秀传统文

5、化内容的学习。（解读：就是说传统文化的学习啊，要形式内容统一起来，既注重传统文化的内在美也要注重外在美，学到真正的原汁原味的中国传统文化，最明确的信号是这些要求的内容是要进入考试、升学的考题的。）5.文件原文：小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。3-4年级指导学生读懂单篇文章，理解重点内容。5-6年级注意篇章整体阅读，品读重点段落，基本理解作品内涵。初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读，读懂一般科技类和说明类文章。高中引导学生研读文本，品味优秀作品，感受作品的思

6、想和艺术魅力，发展想象力和审美能力。提倡专题阅读、比较阅读，读懂社科类和评论类文章。小学1-2年级精选适宜的启蒙读物，采用诵读、讲述和背诵等形式进行学习。3-4年级推荐不同文体的单篇短文、优秀传统文化读物。5-6年级推荐并配备中、长篇文章及适宜的多体裁文学名著。小学阶段每天安排一定时间组织学生独立阅读，着力培养阅读习惯。初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。教师要注重阅读方式和方法的指导，引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。（解读：怕大家对阅读还是不够重视，再次强调了阅读在小学、初中、高

7、中的极端重要性，明确提出了对各个年级的具体标准和要求，家长、学校、老师、学生如果再不重视阅读，以后升学、考试吃了大亏，可别怪我们教委没事先打招呼。）6.文件原文：加强教学和社会实践的联系，将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动，发展听说读写能力。鼓励学校和资源单位合作研发校本课程，走进中小学生社会大课堂实践基地，引进高校及研究机构优质语文教学资源，多渠道补充教育教学资源。（解读：主要是讲学以致用，让人感到学习好语文是有实际功用的，既然如此，那就校园内外方式共用学好语文，玩儿对小学生来讲总是好事，我的看法是，别管在外面能不能学语

8、文，这个规定用指令的方式确定了孩子们要走出校园，几年下来能见多少世面啊，好事！）7.文件原文：支持设立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等各类语文社团，充分发挥学生的积极性和