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时间:2019-03-10
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1、加强课外阅读指导提高学生习作水平一、营造浓厚的读书氛围,培养良好的读书习惯1.树立读书的榜样。记得一年级刚入学的时候,我便发现班级中有几个小孩对读书很感兴趣,这让我很高兴,同时也看到了希望。我开始引导学生从最初的注音读物看起,并且对喜欢读书的几个学生进行表扬。榜样的力量是无穷的,只要你看书,我就表扬。每个孩子都喜欢听到老师的赞许,所以在全班范围内孩子们纷纷开始了阅读图文书籍的行动。2.优化读书的环境。读书活动是否能够坚持下去,与家长是否支持有很大的关系,所以我充分利用好每一次家长会的机会,向家长们讲述了读书对于扩大知识视野
2、、对孩子们未来发展的益处,分析人们常说的中学和小学语文教学脱节的原因,传达了《课程标准》关于阅读量的要求,介绍了班级中在读书方面做得好的学生和家长的做法,使家长认识到支持课外阅读的重要性。会后,有的家长领着孩子到书店买书,有的到亲属家借书地。在家长的积极配合下,读书活动开展了起来,坚持了下去。形成了较好的读书环境。2012年,学校又开展了学生读书活动,这极大地促进了整体读书环境的优化。3.指导读书的方法。孩子们爱上读书,是因为他们对读书产生了兴趣,但光有读书的热情还不够,还要教给学生读书的方法:如何去品读,深刻地理解课文的
3、思想内涵;如何去深度阅读,欣赏文章的写作艺术,遣词造句的魅力。这一能力的培养来自于语文课堂教学,所以每一节课我都会认真备课,抓住关键词、关键句,引导学生去品味、去揣摩。读中品,品中读,这无形中也是在教给学生读书的方法。学生们在读书的时候慢慢地也会去品,也会去记了。很多老师说我班学生能做到学以致用,我想是因为他们已经掌握了读书方法,是会读书的缘故吧。4.提供读书的时间。我教给学生们见缝插针的读书方法,只要一有空儿,就可以拿出书来读。这个空闲时间包括课间、午休,哪怕在课上空出的几分钟都可以读书。这种大的读书环境影响到每一位学生
4、,就连下课时班内也很少有学生说话,很多次来上课的科任老师看到孩子们专注读书的样子,都觉得不忍打扰。孩子们这种读书习惯的养成是日积月累的。可以说,我舍得将大把的时间留给学生们,因为我知道读书的好处,它可以让孩子们一生受用。另外,语文知识的学习不能只靠老师的说教,必须让学生自己去感悟,去理解。每个人的理解是不同的,不能把教师的理解强加给学生,那样会束缚学生的思维发展,学生自己的意义建构是不能取代的。所以,当我不追求眼前这几分时,孩子们的能力已经得到了提高,综合素质的提高也带动了分数的提高,其实这就是水涨船高的道理。二、创造习作
5、条件,提高习作水平1.抓得早——养成写的习惯。习作能力提高的另一个原因是抓得早。在孩子们刚入学不久,我便开始引导这群六七岁的学生写日记了。最初,孩子们的日记是那么的稚嫩,三言两语间还夹着许多拼音,但是没关系,只要他有话可说,我就高兴。为了克服不会写字这一障碍,我们在语文课上下大功夫,从最初的上、下、田、土开始,书中所有“我会认”、“我会写”的字,我们全教,一字不漏,要求全会写,这好像是加大了学生学习的量。但是在操作中我们发现,千万不能低估了这群孩子,他们的记忆力是惊人的。一年坚持下来,一千个常用字孩子们都会写了。在二年级的
6、学习中,原来一年级“我会认”里的字,现在成为“我会写”的字,极大地减轻了孩子们的学习负担,而且日记、习作中的写字这一关被攻克了,孩子们表达起来更流畅了。2.抓得紧——提升写的质量。习作能力的提高,还在于抓得紧,抓得经常,不能三天打鱼,两天晒网。要有计划、有秩序、认真地抓。抓住每一个契机,为学生创造练笔的机会。我平时在班中对每一篇日记、大作文、小练笔都认真地讲解和点评,认真讲解是让孩子们写有思路,认真点评可以让孩子们取长补短。每次学生上交的日记或大作文、小练笔,一定当天批完,在放学前总结,读优秀的习作,趁热打铁,让孩子们寻找
7、差距,效果很好。另外,在日记和小练笔的安排上也应抓住契机,安排在学生情绪澎湃时,安排在有感而发处。我们的课本里有许多文章中存在留白,还有许多让学生们读后意犹未尽的,我们不妨有效地利用好这些资源,让孩子们动起笔来写一写,这是孩子们练笔最好的机会。3.抓得实——坚持写的真实。我们可以结合孩子们参与的活动来及时练笔,如运动会、艺术节、消防演练、端午节、儿童节等。每年的端午节,是我与学生交流情感的绝好机会,我们班总要举行精彩而又有趣的顶蛋大赛。经过了从海选到决赛的激烈角逐,鸡蛋小姐、鸭蛋先生和鹅蛋先生脱颖而出,班级沸腾了……我们真
8、正像朋友一样吃着粽子,品着鸡蛋,道着端午,浓浓的情意在我们师生间流淌,真让人感到幸福。这个时候再让学生动笔来写,他们不但有话可以写,而且能够把那份真情实感淋漓尽致地表达出来。我班多数孩子现在很期待写日记,这样就增多了展示自己的机会,想写、会写、能够写好,这是多么可喜的现象啊!孩子们不把习作当成负担,甚至
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