兴 趣 如 晨 曦 的 阳 光

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1、兴趣如晨曦的阳光江宁区淳化小学宋丹凤内容摘要：小学生学写作文，是一个学习表达的过程，由口述到写作是难点。因此，教师如何引导学生由说到写是作文教学的重点。具体做法：培养学生习作兴趣，读写结合；培养学生阅读兴趣，提高阅读质量；培养学生观察能力，加强写作训练。关键词：习作兴趣小学生是天真无邪的，一个个都是那么阳光，可是每当写作文，就会“乌云密布”“愁上心来”。“作文真难！”这是小学生的普遍反映。“不知道怎么辅导孩子的作文！”这是家长的经常唉叹。怎样才能使学生爱上作文，善于写作文，提高写作的能力和水平呢？作为语文老师，是至关重要的角色。一、培养学

2、生习作兴趣教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。教师不仅要有目的、有计划地培养学生兴趣，而且，自己也有善于观察周围事物的良好习惯。一个热爱生活，热爱大自然的语文老师，才能足以激发学生写作的兴趣。（一）创设情境，激发兴趣。创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再

3、把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。初学作文的学生，以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。譬如：三年级上学期的学生，刚学写作文，头脑中没有文体，没有框架，在习作方面，可以说“一片空白”。语文老师在这个阶段的习作指导要“贴近学生生活，注重实践、体验”。吃透习作教材安排的内容和要求，课堂灵魂驾驭。如：教学生写一处景，就把学生带出教室，实地观察，引导。教到写一种小动物，那就征得家长的合作，首先要仔仔细细观察小动物的外形，生活习性等。只有眼中有物，笔

4、下才会有物。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。举个例子吧：春天的一个早上，我走在去学校上班的路上，看见初升的太阳特别鲜红。顿时，心中荡起要和学生一道分享好好观赏红日的涟漪。于是，我加快脚步，向学校走去。进了校门，我直奔我所担任的五年级（1）班的教室（三楼），兴致勃勃地对正在早读的学生说：“同学们，今天的太阳特别美，大家站到走廊上来，仔细观察，好好享受吧。”同学们和我一边看着东方红气球似的太阳，一边七嘴八舌地说着。我随机引导学生仔细观察

5、：看看红日旁边的天空是什么样子的？阳光下面的大山，路旁的树木，不远处的田野是什么样子的？大街小巷的人们各自在做什么？马路上的车辆怎么行驶？同学们看着说着，“眼中有景，言下有物。”我又情绪高昂地问道：“同学们，我们想不想把刚才看到的，想到的写下来呀？”“好！”“能！”同学们写作的兴趣有了，我就乘热打铁，让同学们进教室坐下来拿起笔，自拟题目，完成即兴习作。结果，同学们一个个妙笔生花，从上到下，由远到近，有景抒情，景中生情。无论是内容，还是文笔，都是鲜活的。（二）写身边小事，激发兴趣。小学生怕写作文的主要原因是常常愁于“无米之炊”——愁没材料可

6、写，为了解决这一问题，可采取了以下尝试：第一，结合音乐和体育活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。第二，写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求，然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学生达到“有米之炊了”逐步培养作文兴趣。以上三点是

7、语文老师指导写作时最基本的做法。在实践的尝试中，我们可以学习聪明老师的指导方法。如：南师附小有位四年级的语文老师，每次作文课上都要组织学生开展别开生面的活动：吹鹅毛，制作香水，回家为家长摄视频，学生给学生上阅读课……有针对性地进行生动有趣的活动，在活动中渗透创新思维、团结合作和爱的教育。学生爱上这样的作文课，因而写出来的文章“鲜”、“活”。在五月份的母亲节到来前，学生在老师的引导下自己动手制作一小瓶用鲜花瓣做成的香水，送给妈妈。学生将制作的方法和过程，以及送给妈妈时的愉快如实的写了出来，真实话语，真实的内容，真实的情感。既学写文，又学做人

8、。这样潜移默化地渗透情感教育，不刻意，不呆板，自然和快乐。更主要的是学生不会胡编乱造了，笔下有物，笔下有情。再如语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然，春天去