语文教教 学 申 如 何 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣

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1、语文教学中如何培养学生的学习兴趣莲麓小学常小林李华兴趣，作为一种智力因素，是学习者进入艺术境界的前提，是学习的母体。心理学家研究表明，兴趣是学生学习的强大动力和不尽的源泉。当教师的教学手段能够引起学生的学习兴趣时，就会得到良好的教学效果。因为学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动地，愉快地去学习，且在学习过程中会全神贯注，积极思考，甚至达到忘我境界。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”因此，教学过程中，能否激发学生的学习兴趣，成为广大教师调动学生的学习积极性，减轻学生的课业负担，提高教学质量的关键。一、构建和谐、平等的师生关系培养学生的学习兴趣作

2、为一名教师，热爱、教育学生是自己的天职，而创设和谐、民主、平等的教学氛围则是培养学生学习兴趣的重要前提。“亲其师而信其道”，师生关系融洽了，学生则敢想、敢说，敢问，在教学中常与学生谈心、交流，想之所想，急之所急，让他们真切休会到师生间的温暖，从而无拘无束地学习。在课堂教学申要给学生自主学习的权力，放手让学生自己去学习，去解决问题，相信是放手的前提，立足是放手的保证，创造机会是放手的方法，发挥学生的主体地位，创设良好的心理环境，使课堂教学像磁石一般，把孩子们牢牢地吸引住，让他们高高兴兴地学习，有滋有味的学习，这样学生的学习兴趣一定会空前高涨，教学效果一定会提高。二、激发情感;

3、创设情景培养学生的学习兴趣情感具有感染的功能，能影响课堂情绪和对教学内容的接受程度，是学生智力的催化剂、人类的一切活动都离不开情感，人的喜怒哀乐，爱憎好恶等构成了丰富多彩的情感世界。作为教师，在教学申应以饱满而丰富的感情投入进去，用教材申的情感效应感染学生，让学生充满挚爱，饱含愤激，有所期待，有所感悟。同时注重引导学生投入感情，增强参与意识，引起师生间的情感共鸣，让学生在积极主动的情绪感染下，进入情境，品尝学习乐趣。如教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，教师可根据课文提供的内容，让学生设身处地地站在董存瑞的角度来思考自己当时的心境，或从一位参战者心态对待当时严峻的形势，用一系列

4、的情境创设，让真情唤起学生的强烈的爱憎意识，从而激发学生的学习兴趣，获得意想不到的效果。三、巧用简笔画培养学生的学习兴趣洋洋洒洒地勾画二幅简笔画，也可以和深学生对知识的理解，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣，为语文教学增色不少，例入《登山》一文中，涉及到小路，我用简笔画画出了小路的窄与险，同学们从表情上可看出情不咱禁地对这条小路望而生畏起来，这时就要让学生动脑筋，开阔他们的视野，拓展他们的思路，锻炼他们的思维，使学生兴趣高涨，课堂效果好，学生能清楚地把握课文内氛用此种方法教学古诗文，效果也相当不错。四、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣多媒体教学具有声、光、形、色同时再现的

5、特点，能够对知识加以形象化、主体化展示。多媒体教学在培养学生学习兴趣方面起着独特的作用，充分、合理地利用多媒休教学入是提高教学质量的有效手段。利用多媒体教学，能把语文知识多渠道、多形式、多侧面地传输给学生;利用多媒体教学能充分展示语文申的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”，如《鸟的天堂》一文中，我用多媒体教学获得了预想不到的教学效果。只要依据学生的思维特点，结合教学内容，教学实践，充分利用多媒体教学的优点，一定能实现课堂教学的整体优化，达到低耗、高效、优质的目标，激发学生浓厚的学习兴趣。当然，教无定法，学无定法，培养学生时

6、学习兴趣应因人而异，因时、因地而异。俄国一住教育家曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，在教学中只有从实际出发，不断探索，采用灵活多样的方法（本文荣获2008年康乐县教育教学论文、案例评选活动二等奖，2008年11月发表于《教学论文及案例集》）。